張璞凌

（福建省泉州第五中學(xué)，福建 泉州 362000）

高中地理與初中學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容已經(jīng)大不相同，涵蓋的知識(shí)范圍也更加廣泛。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能再只局限于課本，更要了解除了課本以后的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的主要理念也不單單是讓學(xué)生掌握主要理念，更是為了傳達(dá)給學(xué)生保護(hù)環(huán)境的正確觀念，促使學(xué)生更加熱愛大自然。但是就目前而言，高中地理教學(xué)中還融合環(huán)境保護(hù)教育還有一些問題，環(huán)境保護(hù)的融合還是需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適且有效的教學(xué)方式。

一、地理教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生快速掌握地理教學(xué)內(nèi)容

高中地理教學(xué)內(nèi)容包含了環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，因?yàn)榕c學(xué)生的成績(jī)息息相關(guān)，通過高中地理的學(xué)習(xí)融合環(huán)境保護(hù)教育，可以豐富學(xué)生的教學(xué)課堂，從另一方面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。高中地理教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容為學(xué)生普及相關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。例如工業(yè)排放大量的污水，造成嚴(yán)重的水污染，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致水生植物和魚類死亡，之后為學(xué)生講解降低環(huán)境污染可以從哪些方面進(jìn)行防治。并且要求學(xué)生掌握相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)。

（二）為學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念

正確的環(huán)境保護(hù)觀念，對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，不僅影響到高中三年的地理學(xué)習(xí)，還影響到未來的日常生活中的一舉一動(dòng)。高中三年是樹立學(xué)生正確觀念的主要階段，教師能在高中階段通過地理教學(xué)，為學(xué)生普及相關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生了解到目前的社會(huì)環(huán)境處于怎樣的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念。學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，生活中處處就會(huì)考慮到環(huán)境問題，減少個(gè)人造成的環(huán)境污染。在環(huán)境保護(hù)觀念樹立的同時(shí)，學(xué)生還能深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這是地理教學(xué)融入環(huán)境保護(hù)教育的主要意義。

二、地理教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)教育的有效方式

（一）引入新的教學(xué)方式，開展開放式教學(xué)

開放式教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的多樣性。所以在地理教學(xué)融合環(huán)境保護(hù)課堂教學(xué)中，教師可以采取開放式教學(xué)，以此促進(jìn)環(huán)境保護(hù)教育課堂實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)高中《可再生資源的合理利用與保護(hù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了對(duì)本章節(jié)的文字內(nèi)容進(jìn)行闡述以外，還可以結(jié)合生活中具體的例子，為學(xué)生闡述資源合理利用與保護(hù)的重要意義。從土地退化，耕地保護(hù)，淡水緊缺等這些問題為切入口，為學(xué)生傳達(dá)這一章節(jié)中蘊(yùn)含的價(jià)值。在課下鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)這方面的知識(shí)，在課程開始把這些資料融入到課堂，使得課堂不再只是學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，還有學(xué)生自己收集的內(nèi)容可以學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加新鮮。除了這些，還可以在班級(jí)進(jìn)行調(diào)查問卷，讓學(xué)生選擇喜歡的教學(xué)方式，課下時(shí)間教師可以和學(xué)生多交流，讓課堂不再是教師的課堂，學(xué)生也能展示自己的能力，把課堂形式變得更加開放。

（二）根據(jù)課堂內(nèi)容，融入環(huán)境保護(hù)教育知識(shí)

高中地理教學(xué)主要的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)教材知識(shí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，在考試中能取得高分。教師的授課重點(diǎn)還是要放在課本內(nèi)容的講解上，環(huán)境保護(hù)教育可以從書本內(nèi)容進(jìn)行延伸。高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較廣泛，方方面面都與環(huán)境保護(hù)相關(guān)。針對(duì)于環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，教師可以開展討論，也促進(jìn)對(duì)書本內(nèi)容學(xué)習(xí)的進(jìn)一步了解。例如，在學(xué)習(xí)到《海洋環(huán)境問題與保護(hù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主討論，哪些問題會(huì)影響海洋環(huán)境？又該如何對(duì)海洋環(huán)境進(jìn)行保護(hù)？而學(xué)生會(huì)在教師的問題討論之后，得出最終的結(jié)論。教師再根據(jù)結(jié)論進(jìn)行完善，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生了解到海洋污染的主要問題及重要性，首先是會(huì)造成水污染，其次是危害人的身體，最后造成大量的水生動(dòng)物遷移、死亡。這樣一來，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容就會(huì)有深刻的印象。課堂上環(huán)保教育的融合，不僅讓學(xué)生豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的熱情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)融入生活，參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

高中生活基本上都是以理論為主，很少會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)，但是只通過理論知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理內(nèi)容，并樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的。為了能夠把環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容有效的融合在地理教學(xué)中，讓學(xué)生多參加一些環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從理論和實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)。例如，在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過教師的口頭表述和一些書本內(nèi)容的展現(xiàn)，學(xué)生的理解只能停留在表面，并不能深刻融入知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師講到有關(guān)城市化污染的知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生利用空余時(shí)間去實(shí)地調(diào)查，去觀察社會(huì)城市污染現(xiàn)象，讓學(xué)生切身實(shí)際的感受到亂扔垃圾、破壞環(huán)境的感受，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，把學(xué)習(xí)融入生活，生活中無時(shí)無刻都在學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

雖然在目前地理教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)教育還存在一些問題，但是隨著教學(xué)方式的改變，引入新的教學(xué)方式，把教學(xué)課堂變得更加開放；根據(jù)課本的實(shí)際內(nèi)容，延伸環(huán)境保護(hù)教育；鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。通過這些方面的教學(xué)改變，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)和環(huán)境保護(hù)都有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。