李朝軍

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

學(xué)校應(yīng)該積極倡導(dǎo)正面的價(jià)值觀，傳遞珍愛生命、重視生命的理念，為大學(xué)生提供精神層面上的關(guān)懷，幫助大學(xué)生完善人格、樹立正確生命觀。這樣，既是對(duì)大學(xué)生本人負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。讓高?？梢詾樯鐣?huì)輸入身心更加健康的實(shí)用型人才。

一、大學(xué)生生命教育的重要性

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的各方面壓力都十分巨大。社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)起激烈的競(jìng)爭(zhēng)模式，生活節(jié)奏越來越快，再加上全球大環(huán)境的影響，大學(xué)生畢業(yè)后所面臨的社會(huì)既有很多機(jī)遇，更有許多壓力與困境。許多大學(xué)生的生活環(huán)境看似比上一代人要自由，但是他們也陷入人生目標(biāo)與方向感的迷失中。注重成績(jī)往往忽視了學(xué)生們的人格、個(gè)性、情感和心靈。所以，為大學(xué)生進(jìn)行生命教育是非常重要的。

大學(xué)階段是人生中非常特殊的一個(gè)階段，這里的學(xué)生即將走向社會(huì)，他們的生理可能已經(jīng)發(fā)育完善，但是心理上仍未發(fā)育成熟。大學(xué)生的生命教育注重疏通與引導(dǎo)，將學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)向積極方向，傳遞尊重與珍惜生命的思想，為社會(huì)輸送身心發(fā)展健全的專業(yè)人才。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生生命教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）生命教育的互聯(lián)網(wǎng)思維

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種新媒體應(yīng)運(yùn)而生，許多人都提出用互聯(lián)網(wǎng)思維來思考問題的理論。大學(xué)生的生命教育同樣也需要互聯(lián)網(wǎng)思維。將互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用于大學(xué)生的生命教育可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要關(guān)注大學(xué)生的體驗(yàn)，將大學(xué)生最為用戶主體，關(guān)注他們的需求與感受，一切從學(xué)生出發(fā)；其次，利用新媒體將生命教育進(jìn)行包裝，積極傳導(dǎo)生命意義的同時(shí)，形式上可以進(jìn)行別出心裁的設(shè)計(jì)，使教育更具有亮點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解與接受；再次，充分利用新媒體及時(shí)快速的特點(diǎn)，加快教學(xué)速度。使學(xué)生收到信息的速度、教育內(nèi)容傳播以更新的速度、學(xué)生反饋的速度都得到很大的提高。在保障學(xué)生完整接收到生命教育的同時(shí)，也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性；最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^新媒體與社會(huì)和家庭進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)式教育，加大教育力度。

（二）生命教育的新媒體疏通引導(dǎo)

高校生命教育工作者可以通過新媒體積極開展校園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，用以熏陶大學(xué)生們的道德情操和生命價(jià)值感。在一些重大節(jié)日中，可以用新媒體作為載體，將準(zhǔn)備傳授的教育理念植入其中，通過制作電子賀卡、電子簽名等形式，讓學(xué)生融入其中。在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立虛擬的“輔導(dǎo)員”。大學(xué)的輔導(dǎo)員通常工作很繁忙，而且學(xué)生覺得太過隱私的問題無法向輔導(dǎo)員傾訴，所以導(dǎo)致了很多負(fù)面情緒得不到疏導(dǎo)和宣泄。在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立的虛擬輔導(dǎo)員可以隨時(shí)隨地在線，學(xué)生在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行留言就可以。這些虛擬輔導(dǎo)員可以是專業(yè)的輔導(dǎo)員、教育工作者或者是心理咨詢師，可以給學(xué)生很多專業(yè)的指導(dǎo)與意見。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上并不需要見面，這樣學(xué)生們也可以暢所欲言，不會(huì)覺得很尷尬。高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)“樹洞”平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生可以在匿名的情況下敞開心扉，在“樹洞”中留言，發(fā)泄自己的情緒，表達(dá)自己的疑惑。同時(shí)，可以讓教育工作者在“樹洞”中進(jìn)行引導(dǎo)式的回復(fù)，對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行安慰，問題進(jìn)行解決，傳播積極向上的正能量，為大學(xué)生的精神健康做正向引導(dǎo)。

（三）生命教育的多元職業(yè)培養(yǎng)

大學(xué)生的生命教育注重培養(yǎng)大學(xué)生在社會(huì)中的生活能力，可以合理地處理好各種關(guān)系。在新媒體爆發(fā)的今天，海量信息大爆炸所以，培養(yǎng)大學(xué)生與新媒體和諧相處的能力也非常重要?，F(xiàn)在網(wǎng)上的很多信息都是碎片化的，而且難辨真假。過于關(guān)注一些動(dòng)態(tài)的學(xué)生就可能在其中迷失，注意力不集中，并且在大量無營(yíng)養(yǎng)的言論中丟失思考力，使思想以及審美變得貧乏。在這種情況下，各高校就應(yīng)該做好正確引導(dǎo)大學(xué)生使用新媒體的工作。積極倡導(dǎo)正能量，培養(yǎng)學(xué)生過濾某些信息的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)進(jìn)行篩選，并且把握好上網(wǎng)的時(shí)間。當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)也由于網(wǎng)絡(luò)以及新媒體的出現(xiàn)發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在更追求自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，所以大學(xué)生的綜合能力是非常重要的。高校可以利用新媒體來培養(yǎng)學(xué)生多元化的從業(yè)觀，練就多重職業(yè)能力。新媒體上信息非常廣泛綜合，可以擴(kuò)大學(xué)生的接觸面與眼界。當(dāng)學(xué)生有很強(qiáng)的就業(yè)能力，對(duì)未來充滿希望時(shí)，生命教育也起到了其應(yīng)有的意義。

（四）生命教育的正向價(jià)值觀激勵(lì)

生命教育的核心是培養(yǎng)積極正確的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生正向價(jià)值觀的形成起到非常重要的激勵(lì)作用。高?？梢猿浞掷眯旅襟w將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念與信息融入教學(xué)，并且將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解的形式。大學(xué)生可以通過語音、文字、視頻等多種方式獲取信息并且進(jìn)行反饋，互動(dòng)中既有趣味性，又有教育意義。并且，教育工作者也可以通過新媒體建設(shè)群聊，在群聊中發(fā)覺學(xué)生的言論導(dǎo)向，理解學(xué)生的思想，并做出有益地引導(dǎo)。

在新媒體飛速發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生的生命教育是非常必要的。高校應(yīng)該充分利用新媒體的特性，積極傳播正面信息，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛生命、敬畏生命、珍惜與保護(hù)生命的能力，并且豐富生命的內(nèi)涵、激活潛能，讓他們更主動(dòng)積極地成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品德、健康的人格，是教育體系中重視人權(quán)、重視生命的體現(xiàn)，同時(shí)也必將造福幾代人。