張靜

（大理市第三幼兒園，云南 大理 671000）

幼兒美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒繪畫能力、審美能力和創(chuàng)造能力的重要方式，也是幼兒園教育的重要內(nèi)容。但是許多教師都將幼兒美術(shù)活動(dòng)當(dāng)成繪畫技能練習(xí)，片面重視兒童會(huì)畫什么、什么畫得好等，反而忽視了幼兒美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新教育功能。所以應(yīng)當(dāng)從幼兒美術(shù)活動(dòng)的問(wèn)題出發(fā)，拓展幼兒美術(shù)課程的育人功能，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新力和想象力。

一、在美術(shù)活動(dòng)方式創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

兒童往往思維比較活躍，好奇心比較強(qiáng)，喜歡畫畫、唱歌等，只要教師采用合適的方式開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)，往往能夠很好地培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因而，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中教師要提高活動(dòng)的趣味性，以生動(dòng)活潑的方式激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，在繪畫、手工制作等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的繪畫潛力、審美能力和創(chuàng)新能力。

（一）以做游戲的方式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。繪畫是人類的本能，原始社會(huì)時(shí)期山頂洞人、元謀人等就在巖壁上畫出壁畫，所以說(shuō)熱愛(ài)繪畫、用美術(shù)表現(xiàn)生活等是人類與生俱來(lái)的本性。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)兒童都有繪畫的潛力和本能，都渴望在繪畫中表現(xiàn)自我。因此，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的繪畫興趣出發(fā)，將美術(shù)活動(dòng)融入做游戲中，讓兒童在“玩”中學(xué)習(xí)繪畫，在“玩”中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。比如在學(xué)習(xí)《有趣的色彩》中教師可以用七色板開(kāi)展活動(dòng)，讓小朋友了解各種色彩的差別，還可以用做游戲的方式讓小朋友分辨各種色彩；讓小朋友回答“藍(lán)天是什么顏色”“樹(shù)葉是什么顏色”等，并讓小朋友在卡片中找到對(duì)應(yīng)的顏色。

（二）以講故事的方式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。講故事、聽(tīng)故事是人類的本能和天性，在現(xiàn)實(shí)生活中人們更愿意聽(tīng)引人入勝、情感飽滿的故事，并為故事中的人物所吸引和打動(dòng)。對(duì)于人生經(jīng)驗(yàn)缺乏、思維能力不足的小朋友而言，講故事無(wú)疑是一種非常好的活動(dòng)方式，所以可以將講故事用于美術(shù)活動(dòng)中，以講故事的方式培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。比如在繪畫創(chuàng)作之前，可以先給小朋友講一個(gè)小故事，然后讓小朋友根據(jù)故事畫出理想中的世界。筆者在美術(shù)活動(dòng)中，就給小朋友講了一個(gè)小故事：小貓掉了很多魚，可是小貓一下子吃不了這么多魚，就將這些魚兒掛到了樹(shù)上。小狗從樹(shù)下經(jīng)過(guò)時(shí)看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)滿了魚兒，就連忙這了一個(gè)樹(shù)枝帶回家，想讓樹(shù)枝長(zhǎng)出更多的魚兒。然后讓小朋友想一想，如果自己有一個(gè)能長(zhǎng)出任何東西的樹(shù)，那么你想讓大樹(shù)為你長(zhǎng)出什么東西？把你想要的東西畫出來(lái)。

二、在美術(shù)活動(dòng)情境營(yíng)造中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

（一）以素質(zhì)教育理念創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)情境。在應(yīng)試教育思維影響下，許多教師都將幼兒美術(shù)活動(dòng)當(dāng)成知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)等，將小朋友會(huì)畫什么東西、會(huì)做什么手工等作為評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，反而忽視了小朋友的審美能力、想象能力培養(yǎng)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，心理安全、心理自由等是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要前提。因此在幼兒美術(shù)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)摒棄以知識(shí)為中心的教育理念，為小朋友創(chuàng)造寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小朋友無(wú)拘無(wú)束地畫畫、做手工等，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想象力。此外，教師要充分尊重小朋友的創(chuàng)造性，對(duì)小朋友的作品給予鼓勵(lì)和贊美，讓每個(gè)小朋友都充滿自信心，能夠自由表達(dá)自己的想法。

（二）為小朋友創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境。幼兒美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開(kāi)良好活動(dòng)情境的支持，只有為小朋友們創(chuàng)造一種寬松、開(kāi)放、活潑的環(huán)境，才能更好地讓小朋友們暢所欲言、表現(xiàn)自我，進(jìn)而培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于從幼兒園的活動(dòng)環(huán)境、設(shè)施條件等出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的活動(dòng)情境，在活動(dòng)情境中培養(yǎng)小朋友的美術(shù)興趣、審美能力、想象力等。比如在教小朋友用畫筆涂涂抹抹時(shí)，可以先讓小朋友看動(dòng)畫片《丑小鴨》，在看完動(dòng)畫片后讓每個(gè)小朋友都說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并畫出丑小鴨和白天鵝的特點(diǎn)，這樣可以很好地培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。再如在《小魚》中可以啟發(fā)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的魚類，并把自己見(jiàn)過(guò)的小魚畫出來(lái)，然后讓小朋友講一講自己所畫小魚的特點(diǎn)是什么。

三、在美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

（一）以靈活多樣的內(nèi)容開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。幼兒教育與小學(xué)教育不一樣，幼兒園中的小朋友年齡比較小，自制力和注意力比較差，不適合規(guī)范的班級(jí)教學(xué)模式。因而在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師要以組織活動(dòng)的方式開(kāi)展活動(dòng)，在做游戲、做手工、講故事、聽(tīng)音樂(lè)等活動(dòng)中培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。此外，應(yīng)當(dāng)將啟發(fā)式活動(dòng)作為幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的主要方式，以猜謎語(yǔ)、看動(dòng)畫片等形式多樣的方式培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。比如可以組織小朋友在陽(yáng)光下“吹泡泡”，然后讓小朋友觀察和分辨泡泡的顏色、大小、形狀等，講一講吹泡泡的小故事。還應(yīng)當(dāng)將幻燈片、兒童動(dòng)漫、多媒體等用于幼兒美術(shù)活動(dòng)，提高美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性。比如可以用幻燈片演示宇宙空間的奇妙形狀，讓小朋友畫出自己心中的“未來(lái)宇宙”，這樣能夠很好地培養(yǎng)小朋友的想象力。

（二）在美術(shù)作品展示中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。還可以通過(guò)美術(shù)作品展示的方式，讓小朋友體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。美術(shù)作品展示是對(duì)小朋友的想象力和創(chuàng)造力的充分肯定。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就提出，要支持小朋友的創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造力和想象力。所以在幼兒美術(shù)活動(dòng)中教師要以美術(shù)作品展示的方式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，讓小朋友們比一比，“誰(shuí)的畫最美”“誰(shuí)畫的最有想象力”等，這樣能夠激發(fā)小朋友的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，由于小朋友的年齡比較小，思維受到的束縛較少，所以他們的美術(shù)作品往往是天馬行空，風(fēng)格夸張，在這種情況下教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)小朋友，引導(dǎo)小朋友按照自己的想法創(chuàng)造美術(shù)作品。

創(chuàng)造能力培養(yǎng)是幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)兒童身心健康和個(gè)性發(fā)展的重要方式。因此以應(yīng)當(dāng)高度創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和方法，在靈活多樣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造能力。