賀慧

（竹山縣麻家渡鎮(zhèn)九年制學(xué)校，湖北 十堰 442217）

前言：教育所追求的是面向未來(lái)，我國(guó)的教育必須做到與時(shí)俱進(jìn)。在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力全面發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育設(shè)施得到了很好的改善與完善。越來(lái)越多的學(xué)校有了自己的多媒體教學(xué)設(shè)施和電腦，這位初中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了全新的契機(jī)。無(wú)限拓展的內(nèi)容以及豐富有趣的手段讓學(xué)生表現(xiàn)出濃厚學(xué)習(xí)熱情。師生在這樣的條件下有了全新的學(xué)習(xí)理解。當(dāng)然想要最大化教學(xué)效果就需要積極思考與分析找到問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)辦法，其具有長(zhǎng)足教育意義。

一、使用多媒體呈現(xiàn)生動(dòng)形象資料激發(fā)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。眾所周知興趣屬于非智力因素，有了興趣，學(xué)生就如同有了發(fā)動(dòng)機(jī)，能夠主動(dòng)且積極的行動(dòng)，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。只有充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、開(kāi)動(dòng)腦筋。用更合理、科學(xué)、有效的方式學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。英語(yǔ)教育中的各種背景資料能夠幫助學(xué)生理解主題知識(shí)、主題內(nèi)容，鞏固其中的材料。教師需要使用多媒體展示這些背景資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。吸引學(xué)生課堂注意力以后，學(xué)生就能夠輕松、便利的完成知識(shí)吸收。

二、多媒體技術(shù)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

新時(shí)期教育背景下，以生為本成為了基本的教育追求。教師需要做好引導(dǎo)，充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位、主體作用，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人翁。比如在學(xué)習(xí)《I’ll help to clean up the city parks.》的時(shí)候，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)中下載一些相關(guān)視頻和圖片，隨后將這一單元的知識(shí)點(diǎn)整理到課件、微課當(dāng)中，教師把微課制作成思維導(dǎo)圖的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以選擇自己的薄弱項(xiàng)重點(diǎn)預(yù)習(xí)，選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)有選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)選擇性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。課堂上，播放課件，此時(shí)學(xué)生就能夠根據(jù)自己提前預(yù)習(xí)所了解的知識(shí)與教師主動(dòng)活動(dòng)。教師也可以在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考對(duì)于問(wèn)題內(nèi)容的理解，最后交給學(xué)生一些閱讀題，讓學(xué)生課后結(jié)合微課材料完形填空。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和模式讓每一名學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人公，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，但卻沒(méi)有讓學(xué)生感到不適應(yīng)。學(xué)生不會(huì)因?yàn)椴焕斫庵R(shí)而放棄，學(xué)生在遇到不會(huì)的內(nèi)容時(shí)選擇重新復(fù)習(xí)微課資料。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高[2]。

三、多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率

對(duì)于英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，提高教育有效性最直接輕松地方法就是做好備課。多媒體教育背景下，課堂教學(xué)的靈魂就是課件[3]。教師備課環(huán)節(jié)需要認(rèn)真研究，并精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)、課堂練習(xí)、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，將其整合到PPT 課件當(dāng)中。教學(xué)的時(shí)候，按照預(yù)先設(shè)定好的順序播放幻燈片，節(jié)省板書時(shí)間的同時(shí)能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，讓師生有更多的互動(dòng)，充實(shí)課堂，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation?》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)其中的閱讀內(nèi)容中，閱讀材料講述的故事是和家人旅游，為了讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，此時(shí)教師就可以用多媒體下載與其相關(guān)的材料，介紹Malaysia 的特色，并在課堂上播放。學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流和討論。學(xué)生一邊閱讀課本上的閱讀內(nèi)容，一邊分析教師所提供的材料意義。在互動(dòng)中，形成了豐富的理解，靠著多媒體資料補(bǔ)充了閱讀材料內(nèi)容。這時(shí)候?qū)W生就能夠建立立體化的知識(shí)認(rèn)知，升華自己的情感體驗(yàn)。緊湊且歡快的課堂體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生在適度緊張、積極活躍的課堂上保障了自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、多媒體教學(xué)注意事項(xiàng)

不論是什么事情都有自己的兩面性特點(diǎn)，多媒體教學(xué)同樣如此。教師教學(xué)中不能只考慮多媒體對(duì)教學(xué)的支持優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要考慮多媒體教學(xué)可能會(huì)帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中，教師播放的課件大多新穎有趣，所以很容易偏離教學(xué)本質(zhì)，出現(xiàn)本末倒置的問(wèn)題，所以這一問(wèn)題需要教師多加注意。教師不能認(rèn)為黑板粉筆就不如多媒體教學(xué)，握住了鼠標(biāo)就表示自己掌握了現(xiàn)代教育手段。高潮迭起的課堂不一定是有效課堂。多媒體的教學(xué)一定要明白一些注意事項(xiàng)。首先教師教學(xué)中必須樹(shù)立現(xiàn)代教育思想與理念，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，絕不能墨守成規(guī)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段融為一體。教師需要做好教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程控制，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外教師需要由參與意識(shí)，能夠參與到知識(shí)的解說(shuō)與引導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，排除學(xué)生的困惑，增加學(xué)生的理解。最后教師需要在教學(xué)中，體現(xiàn)出全面性與因材施教。確保每一名學(xué)生都能夠在多媒體教學(xué)支持下理解知識(shí)，形成自己的知識(shí)看法。充分利用電教教學(xué)，使學(xué)生形成質(zhì)疑精神、質(zhì)疑能力。多層面、多角度訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力、學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)教學(xué)需要做到創(chuàng)新教學(xué)，體現(xiàn)時(shí)代的追求、時(shí)代的需要、時(shí)代的進(jìn)步性。合理使用多媒體技術(shù)，為課堂注入新奇的資源、活力的資源。改變?cè)締握{(diào)乏味的課堂，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)向往，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力，激發(fā)學(xué)生的悟性與靈性。