陳芳

（內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)向陽小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024076）

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)中，信息技術(shù)是其中最為基礎(chǔ)也是最為豐富的部分。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出千奇百怪、趣味多元的課堂情境，使課堂的氛圍變得生動(dòng)、活潑，使抽象的知識(shí)變得直觀具體。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，這一課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針。此時(shí)教師通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“來到小熊維尼的鐘表店”這一情境，小熊維尼是低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的一個(gè)動(dòng)漫人物，當(dāng)多媒體中出現(xiàn)了小熊維尼時(shí)，學(xué)生眼神中充滿著光彩，這時(shí)小熊維尼說“小朋友們，你們想要來我的鐘表店看一看嗎？”小朋友異口同聲地說“想”！此時(shí)多媒體展示的便是學(xué)生生活當(dāng)中能夠看到了各類鐘表，這些鐘表都有一個(gè)短短胖胖的針，也有一個(gè)細(xì)細(xì)長長的針。趣味的情境導(dǎo)入讓學(xué)生們都將注意力集中到課堂當(dāng)中，在欣賞完后，教師讓學(xué)生自己說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己說出時(shí)針與分針的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。在認(rèn)識(shí)時(shí)間的過程中，教師還可以利用信息技術(shù)展示出動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘，讓學(xué)生們看著動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘，觀察分針轉(zhuǎn)了幾圈，時(shí)針轉(zhuǎn)了多少，經(jīng)過多少的時(shí)間，到達(dá)了幾點(diǎn)鐘。這樣動(dòng)態(tài)的時(shí)間圖像使小學(xué)生能夠更加專心的觀察時(shí)間的變化，分辨鐘表上的時(shí)間。在小熊維尼的鐘表店中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，注意力更加集中，有效地展開了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加具有生活氣息

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以采用信息技術(shù)引進(jìn)和整合各種生活素材，以便使學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種熟悉感，進(jìn)而輔助其更加快速地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，教師需要將具體的授課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并利用信息技術(shù)將各種生活素材加工成符合教學(xué)需求的數(shù)學(xué)問題，然后在課堂中展示出來供學(xué)生思考和解答，進(jìn)而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于促使其在解決相關(guān)問題的過程中了解知識(shí)的應(yīng)用途徑，最終不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更加趣味化

根據(jù)小學(xué)生的喜好和年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在使用信息技術(shù)整合教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以便不斷吸引學(xué)生的注意力，促使他們以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，從而有效提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)將學(xué)生喜歡的漫畫圖片、趣味游戲等與所教內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步提高知識(shí)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去挖掘其中的數(shù)學(xué)元素，由此充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，并使其在逐層探究中把握知識(shí)內(nèi)涵、了解其應(yīng)用途徑，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的有效性。

三、向開發(fā)資源，拓寬學(xué)生思維眼界

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，現(xiàn)代教育技術(shù)就為學(xué)生提供了創(chuàng)新思維的感性材料和無限空間。在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生雖對(duì)于日?？梢姷拈L方體看似十分熟悉，卻無法明確把握它的特征。因此在教學(xué)時(shí)我通過將6 個(gè)長方形通過平移、旋轉(zhuǎn)后圍成一個(gè)長方體的動(dòng)畫過程讓學(xué)生體會(huì)到長方體的特征，幫助學(xué)生思維從平面圖形跨越到立體圖形，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。此外還有如：教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過先出示一個(gè)點(diǎn)，再延伸出兩條射線來演示角的形成，使學(xué)生自覺理解角的含義。這樣的設(shè)計(jì)利用動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)還給課堂帶來了極為廣闊的資源，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，來源于歷史。在教學(xué)時(shí)教師可以多向開發(fā)教學(xué)有關(guān)資源，拓寬學(xué)生眼界。例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)祖沖之和圓周率的知識(shí)；在教學(xué)“等式與方程”時(shí)，可以了解未知數(shù)的由來和為何大家都用x 表示未知數(shù)；在認(rèn)識(shí)多邊形時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)大自然中的蜜蜂蜂房、蜘蛛結(jié)的八卦形網(wǎng)……這些有信息技術(shù)高速發(fā)展而帶來的觸手可及的龐大知識(shí)庫，經(jīng)過合適的篩選就給為學(xué)生描繪出光怪陸離的神奇數(shù)學(xué)世界。

四、利用信息技術(shù)降低思維難度、突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多公式的推導(dǎo)比較抽象，如果我們采用傳統(tǒng)的一套三角板、一個(gè)圓規(guī)、一支粉筆的教學(xué)方式和教學(xué)手段，教學(xué)重難點(diǎn)很難被突破，學(xué)生難以理解和掌握，教學(xué)效果欠佳。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生難以理解的內(nèi)容以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲像合和一的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生親身經(jīng)歷，進(jìn)而更好更快更準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，學(xué)生關(guān)于1 時(shí)=60 分處于一知半解的狀態(tài)，知其然不知其所以然。因此，我運(yùn)用多媒體展示龜兔賽跑的情境，將鐘表具化成12 棵樹，作為龜兔賽跑的路線，然后我設(shè)置動(dòng)畫時(shí)間，使龜兔賽跑時(shí)間同樣多，開始賽跑，跑得快的兔子跑了一圈（60 分）時(shí)，跑得慢的烏龜只跑了兩棵大樹的間隔（1 時(shí)）。通過龜兔賽跑的展示，抽象的知識(shí)形象化了，降低了教學(xué)難度，同時(shí)也降低了學(xué)生的思維難度和學(xué)生難度，突破了重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。

結(jié)語

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，給數(shù)學(xué)課堂注入了活力，學(xué)生樂學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃，構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)效率。