劉春薇

（河北省唐山市灤南縣宋道口鎮(zhèn)史橋完全小學(xué)，河北 唐山 063500）

引言

文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的組成部分，也是學(xué)生語文教育的重要組成部分。高度的寫作能力是一個(gè)人更好地運(yùn)用語言技能和高語言素質(zhì)的綜合標(biāo)志。那么，怎樣才能提高學(xué)生的文學(xué)水平呢？在這里，結(jié)合你對(duì)文學(xué)科學(xué)的理解和感覺，談?wù)勀阕约旱哪w淺看法。

一、以豐富有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是一種認(rèn)知傾向，帶有情感色彩，對(duì)人們的知識(shí)和能力的感知起著重要作用，是人們理解事物的動(dòng)力。感興趣的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常積極，學(xué)習(xí)過程會(huì)成為快樂、積極的情感和情感體驗(yàn)。我們可以通過開展有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。當(dāng)我準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于有趣活動(dòng)的論文時(shí)，我向?qū)W生們介紹“觀察”對(duì)于寫作的重要性，如何觀察如何記錄、收集等等。后來，我沒有立即讓學(xué)生們寫作，而是帶他們上了兩節(jié)有趣的課，一節(jié)是為了比賽，另一節(jié)是為了鼻子比賽。巴赫比賽期間，熱情高漲的學(xué)生們都很高興，激情得到了充分的感動(dòng)，不僅樂趣無窮，而且注重比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做好了準(zhǔn)備。在“創(chuàng)可貼鼻子”活動(dòng)中，通常被稱為淘氣鬼的學(xué)生們閉上眼睛，小心翼翼地前后大笑。在這令人難以置信的幸福氣氛中，我激勵(lì)學(xué)生們:難道不想用手中的筆記錄這些有趣的活動(dòng)嗎？根據(jù)我的提示和鼓勵(lì)，學(xué)生們認(rèn)真完成了“有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分課文都是真實(shí)生動(dòng)有趣的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，注重知識(shí)積累

教科書的開發(fā)是積累術(shù)語和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的重要前提。課外閱讀的孩子越多，得到的好句子就越多，視野就越開闊，可以傳授知識(shí)，應(yīng)用于課文，提高寫作強(qiáng)度。因此，讀寫必須結(jié)合起來幫助學(xué)生寫作。鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)制或模擬也是讀和寫的有效結(jié)合。對(duì)于小學(xué)的孩子們來說，他們的理解并不是特別強(qiáng)烈，尤其是對(duì)于無法用正確語言表達(dá)的新事物。然后，你可以根據(jù)圖案文本的格式、語言、修辭等方面來歸納書面技術(shù)，并將其納入你自己的寫作中。例如，我們有“童年回憶”的文字，學(xué)生們可以直接用學(xué)生們知道童年最有趣的事情、有趣的事情等的方式來照亮話題。

三、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

人生是內(nèi)容的來源，生活方式是學(xué)生寫作文字的最終決定因素。論文最后是語言能力和語言性質(zhì)的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)中必須從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們的寫作工作，這樣他們才能認(rèn)識(shí)到生活的美好面，促使他們觀察生活，注重生活，熱愛生活的美好特征。書面培訓(xùn)中直接或故意觀察是了解生活和獲取材料的常用方法。我們經(jīng)常教學(xué)生觀察方法，想讓他們觀察身邊美麗的人物。比如觀察村莊，道路的大建設(shè)和小變化，觀察社會(huì)各階層人民的表現(xiàn)，觀察大自然的植物，太陽和星星......我......。通過觀察引起學(xué)生們對(duì)轟動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生們積累文具，陶冶學(xué)生的心情。此外，我們可以從書面教育的需要出發(fā)，有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累論文。例如：種花，向他們通報(bào)種花的情況；種養(yǎng)動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參加家務(wù)勞動(dòng)和公共服務(wù)工作，體驗(yàn)工作的味道；觀察農(nóng)村環(huán)境的變化以保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們要注重讓學(xué)生做自己感覺到的事，讓他們做自己感興趣的事。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高寫作水平

在語文教學(xué)中，我有一個(gè)習(xí)慣的做法，那就是在進(jìn)行課文教學(xué)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:“大家將書翻到剛才學(xué)過的課文，思考一下:課文是怎么開頭的?課文是按什么順序?qū)懙?課文中哪些地方寫得詳細(xì)? 您對(duì)本課程中的哪些地方印象深刻？”經(jīng)過徹底的討論、總結(jié)和培訓(xùn)小組中的學(xué)生的語言能力。古人曰:“三人行，必有吾師焉?！蓖ㄟ^同學(xué)之間的討論，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，然后在論文中靈活變通，也許文字質(zhì)量也有可能翻倍！更不用說許多老師在課堂上采取這樣的做法:在作文中閱讀，聽學(xué)生講課，并確保他們也在這里。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是作文的主角，在作文教學(xué)的過程中只有我們能夠尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，就會(huì)促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)他們作文能力的逐步提升。