王健民

（河北省廊坊市文安縣大留鎮(zhèn)鎮(zhèn)小務(wù)小學(xué)，河北 廊坊 065800）

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)有了更嚴(yán)格的要求，因此需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)可以提高學(xué)生分析事物的能力、準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力、洞察世事的能力、創(chuàng)造性思維能力。但是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及欲望不高，老師教學(xué)手段比較老套，課堂語(yǔ)文作文教學(xué)效率不高，課堂氣氛不活躍，嚴(yán)重影響學(xué)生的作文學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說非常重要，應(yīng)該引起教師的高度關(guān)注，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)寫作的發(fā)展。現(xiàn)在很多小學(xué)生在寫作的時(shí)候往往寫一兩句就沒有思路，不知道該怎樣寫下去。小學(xué)生寫作時(shí)思維不活躍，意思表達(dá)不夠完整，寫出來(lái)的作文沒有水平。除此之外，老師在教學(xué)方法與教學(xué)思路上沒有創(chuàng)新，不能夠激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文寫作枯燥無(wú)味。小學(xué)語(yǔ)文作文水平的提高關(guān)鍵在于課外閱讀，只有課外閱讀達(dá)到一定的數(shù)量，學(xué)生的寫作水平才會(huì)有一個(gè)新的高度。

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

（一）教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)非常重要的途徑，能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及想象力，還可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。但是，目前教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重視不夠，在教學(xué)時(shí)間以及課堂效果上沒有給予足夠的重視，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有進(jìn)行寫作的欲望，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)不到良好的效果。

（二）作文模式過于單一

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，有一些老師在立意、選題等方面給了統(tǒng)一說明，然后給學(xué)生范文，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，學(xué)生的想象力得不到發(fā)揮，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文千篇一律。

（三）小學(xué)生閱歷較淺，缺乏豐富的寫作素材

寫作素材是提高學(xué)生寫作的最基本的寫作條件。小學(xué)階段是學(xué)生特殊的階段，在這個(gè)階段學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀還沒有形成，學(xué)生的心智還不成熟，相對(duì)來(lái)說，社會(huì)閱歷比較少。學(xué)生在寫作時(shí)腦子一片空白，找不到寫作的素材，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)難以下手。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生不善于觀察生活，缺少生活閱歷，對(duì)日常生活以及周邊事物缺少深入觀察與總結(jié)。

二、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，積累豐富的寫作素材

素材是學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)。多讀書是積累豐富寫作素材的必要途徑。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，給學(xué)生提供一些閱讀的教材，或者通過多媒體給學(xué)生展示一些經(jīng)典的著作以及美文。通過多媒體展示的時(shí)候，增加一些有趣的圖片以及視頻，刺激學(xué)生的視覺，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀量。生活是寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，在生活中尋找寫作的靈感以及思路，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的眼界。在學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將一些好詞、好句進(jìn)行摘抄，然后背誦，內(nèi)化成自己寫作時(shí)的素材，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

（二）創(chuàng)造良好的課外閱讀以及作文寫作氛圍

老師應(yīng)該創(chuàng)作良好的寫作氛圍，提高學(xué)生寫作的興趣與欲望，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，進(jìn)一步使學(xué)生在寫作過程中的語(yǔ)言表達(dá)以及寫作思路更加清晰。老師可以通過故事接龍的形式幫助學(xué)生積累寫作素材，設(shè)置一些學(xué)生比較喜歡的教學(xué)形式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文起步教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些有意思的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。此外，教師應(yīng)該以飽滿的熱情進(jìn)行作文起步教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)小學(xué)作文起步教學(xué)效果的提高。老師建立課外閱讀活動(dòng)，通過這種形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，有利于學(xué)生進(jìn)行靜心閱讀，體會(huì)美文之中的思想以及好詞好句，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于學(xué)生進(jìn)行寫作。

（三）課外閱讀可以提升詞匯量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，詞語(yǔ)的積累是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行寫作，必然影響著寫作的水平。老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思以及學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握，充分利用課堂一切教學(xué)資源，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生的詞匯量大幅度提升。詞匯的積累關(guān)鍵在于課外閱讀的積累，學(xué)生只有進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生擁有的詞匯量才會(huì)不斷上升。在課外閱讀之時(shí)，鞏固學(xué)生的詞匯量。老師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練以及鞏固，從而提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該得到重視，進(jìn)行大量課外閱讀，有利于學(xué)生作文水平的提高。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生閱讀的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)作力，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，結(jié)合教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。