李慶麗

（吉林省延邊州琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，吉林 延邊 133300）

前言

現(xiàn)階段，對(duì)于小學(xué)的素質(zhì)教育越來越重視。美術(shù)教育在提高學(xué)生素養(yǎng)教育中起到了一定的作用。但是在小學(xué)階段缺乏對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教育。因此美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，這有助于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。教師在美術(shù)教學(xué)中引用民間美術(shù)資源，這就需要對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容不斷創(chuàng)新改革，以此不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

一、民間美術(shù)資源的開發(fā)與利用策略

(一)挖掘生活中的美術(shù)資源融入教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從身邊尋找美術(shù)資源。比如生活中有印花圖案的衣服、竹子編的椅子、用沙子堆的沙雕、沙畫等。教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上講自己對(duì)于生活中的美術(shù)的認(rèn)知。然后教師還要對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的美術(shù)作品的品鑒能力，進(jìn)而幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品的美感。通過這樣的課堂引導(dǎo)，較之傳統(tǒng)的圖片講解，增加了美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。同時(shí)使學(xué)生能夠積極參與，這不僅開闊了學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和熱愛美術(shù)的興趣，同時(shí)也是教師引入民間美術(shù)資源開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)手段，此方法不用投入成本，且教學(xué)效果也有明顯提高。

（二）挖掘各種民間美術(shù)資源融入教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)地大物博，民族文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。各地區(qū)均有不同的歷史文化和自然風(fēng)土人情。教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，利用各類民間藝術(shù)文化陶冶學(xué)生的美術(shù)情操。如利用雙休日、假期、節(jié)日等參觀相關(guān)的民間美術(shù)展覽等，讓學(xué)生通過參觀美術(shù)觀、博物館等地方去了解民族文化。教師要讓學(xué)生在參觀過程中收集相關(guān)的圖片、信息并進(jìn)行整理和美術(shù)的再創(chuàng)作，以此拓寬教師的美術(shù)教學(xué)渠道。教師還可組織學(xué)生探訪民間藝術(shù)，如雜技、變臉、戲曲等。

比如，近幾年本校在引入民間美術(shù)資源開展美術(shù)教學(xué)過程中，專門設(shè)置了以彩陶和美陶為主要課程的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶藝文化的熏陶，并讓學(xué)生參與創(chuàng)作過程，提高了學(xué)生的審美和想像力，這在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)品鑒能力和藝術(shù)創(chuàng)作方面取得的良好的教學(xué)效果。

（三）利用民間傳統(tǒng)節(jié)日融入美術(shù)教育

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的重要表現(xiàn)形式之一。教師可利用這些節(jié)日開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)作能力。如春節(jié)，教師幫助學(xué)生營(yíng)造過年的氛圍，讓學(xué)生嘗試剪窗花，制作中國(guó)結(jié)；端午節(jié)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)粽子的包裝盒；元宵節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手制作自己喜歡的花燈、設(shè)置謎語等。教師通過讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的過程中，逐漸讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)教學(xué)的意義。

（四）利用多媒體教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣

民間美術(shù)需要學(xué)生通過觀察和品鑒來感受其內(nèi)涵。教師可借助多媒體教學(xué)，使民間美術(shù)資源以最美的形式展現(xiàn)出來，以此發(fā)揮多媒體教學(xué)帶來的視覺感官的優(yōu)勢(shì)。教師通過多媒體技術(shù)將民間美術(shù)的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受民間美術(shù)的工藝藝術(shù)，了解相關(guān)的民間文化，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、通過民間美術(shù)資源創(chuàng)建課堂情景教學(xué)

教師以《民間玩具》為例創(chuàng)建情景教學(xué)。此課的教學(xué)目標(biāo)是通過讓學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。此課程的重點(diǎn)是教師通過引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生理解部分民族玩具的圖案和色彩的含義。教師要在課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)圖片或?qū)嶋H物品。如剪紙、戲曲音樂等。教師還可讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一些手工物品以備學(xué)生自行創(chuàng)作美術(shù)作品。

首先教師以剪紙引入課堂主題。

其次進(jìn)行新課的授課，教師對(duì)民間玩具的概況進(jìn)行講解，可列舉出實(shí)例，如泥人，紙龍船、吹糖人等（教師播放圖片）。教師讓學(xué)生討論這些民間玩具的材質(zhì)都是什么，色彩搭配有什么寓意等。同時(shí)教師可選出一兩種有寓意的玩具，進(jìn)行細(xì)致講解，以此幫助學(xué)生理解民族美術(shù)文化內(nèi)涵。如剪紙中的鯉魚寓意年年有余。另外教師還要講解民族美術(shù)如何運(yùn)用色彩抒發(fā)情感，如鮮艷的顏色帶來喜悅，春聯(lián)、窗花均為紅色為節(jié)日增添了喜慶的氛圍。

接著教師可拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生想想自己曾經(jīng)玩過哪些民間玩具，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其制作和寓意進(jìn)行討論。教師讓學(xué)生自己動(dòng)手制作玩具，如折紙、捏橡皮泥等。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，雖然這些玩具并沒有很高的藝術(shù)研究?jī)r(jià)值，但它卻代表了普通勞動(dòng)人們的智慧結(jié)晶，作為當(dāng)代小學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)我們的民族美術(shù)文化。

結(jié)束語

總之，民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)熏陶，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，這不僅使民間美術(shù)資源得到利用，而且促進(jìn)了民間美術(shù)藝術(shù)的傳承。