張楠

（黃河科技學(xué)院，河南 濟(jì)源 454650）

引言

微課是在信息技術(shù)發(fā)展背景下誕生的一種新型的教學(xué)手段，該手段的推廣和應(yīng)用，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是最為重要的一門課程，微課的不斷普及和應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)方法的改革起到了重要作用，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的提升均起到了重要作用，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中微課應(yīng)用的研究，借助微課的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的高效進(jìn)行[2]。

一、微課的概念及應(yīng)用重要性分析

（一）微課的概念

微課是時(shí)代進(jìn)步的重要產(chǎn)物，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)。簡(jiǎn)單來說微課就是指以視頻為載體的教學(xué)模式，其視頻時(shí)間一般為5-8 分鐘，是一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)手段。微課不僅能夠落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時(shí)還能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)改革的潮流，能夠有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以讓課堂教學(xué)更加的活躍和高效，可以在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)水平以及綜合能力的提升。

（二）微課應(yīng)用的重要性

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)，是比較關(guān)鍵的一門課程，而微課的普及和應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)課程教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，還能推動(dòng)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，微課這種精煉的教學(xué)手段，不僅可以有效地替身學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，可以構(gòu)建完善的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的有效的培養(yǎng)和提升。

二、微課在計(jì)算機(jī)文化課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理選擇內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中，微課應(yīng)用的重要前提就是微課的設(shè)計(jì)，也就是說教師在教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，不斷地提升微課的針對(duì)性，這樣才能突出微課的價(jià)值，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在具體的設(shè)計(jì)工作中，需要充分地考慮到課程的基礎(chǔ)性特征，要包含基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)重點(diǎn)的關(guān)注實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生操作技能的提升，在微課設(shè)計(jì)中還可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┮纛l、圖片等內(nèi)容，來不斷地增加知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。例如在學(xué)習(xí)與PowerPoint 辦公軟件相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以圍繞某一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，做好微課的補(bǔ)充工作，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（二）借助微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

微課具有重復(fù)播放且容量小的優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升起到了重要作用，所以教師在應(yīng)用微課的過程中，就可以重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)點(diǎn)制作成簡(jiǎn)單的視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生自主下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)，值得注意的是需要增加視頻的趣味性，來吸引學(xué)生的注意力，這樣才能讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)“Word”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)微課視頻，隨后將學(xué)生自學(xué)中無法解決的問題進(jìn)行課上集中的解決，來幫助學(xué)生突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升，這樣一來，不僅緩解了教師的課堂教學(xué)壓力，還能有效地促進(jìn)微課的有效應(yīng)喲，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。

（三）利用微課，增加互動(dòng)性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，往往是教師在不斷地進(jìn)行知識(shí)灌輸，在這樣的教學(xué)模式下，師生關(guān)系也比較僵硬，師生之間也無法將進(jìn)行有效的互動(dòng)，這并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而隨著微課的普及，微課能夠有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，在課前或者課中可以設(shè)計(jì)一些具有開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)或者問題，來促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，方便教師及時(shí)地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并不斷的改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和方案，保證教學(xué)的有效性，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)效率，為其奠定良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)以后的工作和發(fā)展。

除此之外，教師還可以利用微課設(shè)計(jì)課后作業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的創(chuàng)新發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，對(duì)學(xué)生課后鞏固也有重要作用。

三、結(jié)語

總之，微課的普及和應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的開展帶來了新鮮的活力，可以有效地改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課應(yīng)用的研究，利用微課有效的提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平[3]。