趙巍

（唐山學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，河北 唐山 063000）

材料力學(xué)是高等院校本科專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系工程實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)。但課程的內(nèi)容繁雜；變形形式多樣，且概念多、公式多、計(jì)算復(fù)雜，學(xué)生普遍反映材料力學(xué)難學(xué)、難記，遇到問題不知如何下手。與此同時(shí)，隨著新知識、新課程的不斷增加，國內(nèi)非力學(xué)專業(yè)力學(xué)課時(shí)的平均值卻在下降。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成好材料力學(xué)的教學(xué)工作，讓學(xué)生既能扎實(shí)地掌握課程理論知識；又能將所學(xué)知識應(yīng)用于解決工程實(shí)際問題呢？因此，必須進(jìn)行教學(xué)改革，采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

一、線上線下教學(xué)內(nèi)容安排

材料力學(xué)是研究可變形固體制成的構(gòu)件在承受各種荷載時(shí)的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等力學(xué)性能，設(shè)計(jì)構(gòu)件時(shí)不僅需要滿足強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的要求，還應(yīng)盡可能地合理選用材料和降低材料的消耗量，以節(jié)約資金或減輕構(gòu)件的自重[1]。因此，要求學(xué)生掌握課程的整體知識脈絡(luò)，即研究構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性問題，并且能夠解決實(shí)際工程構(gòu)件設(shè)計(jì)的三類問題(校核、設(shè)計(jì)截面、確定許可載荷)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的分配

教學(xué)內(nèi)容由線上及課上聯(lián)合完成，課上進(jìn)行更多的討論互動(dòng)，完成知識的內(nèi)化。學(xué)生接受課堂傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)平臺資源的自主學(xué)習(xí)[2]。該課程由教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、課后作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、期末考試等組成。

編制了配套的教學(xué)PPT，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)及需要掌握的知識點(diǎn)，編選了符合土木專業(yè)學(xué)生的案例和習(xí)題。教學(xué)視頻主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是介紹材料力學(xué)的起源與發(fā)展的視頻；介紹材料力學(xué)與高科技成就、重大事故的密切關(guān)系的視頻。一是介紹基本變形或組合變形中嚴(yán)密但較繁瑣的公式推導(dǎo)過程的視頻，通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生完成任務(wù)點(diǎn)。一是適用于課后觀看的視頻，主要是課堂講述知識點(diǎn)內(nèi)容的拓展、提高。此外，還包括實(shí)驗(yàn)演示的視頻。

課堂教學(xué)中高度還原課堂講授氛圍，采用啟發(fā)式教學(xué)。首先，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的問題進(jìn)行答疑。其次，重點(diǎn)講授運(yùn)用理論知識解決問題的過程，堅(jiān)持進(jìn)行板書講解，著重介紹分析、解決問題的思路；明確具體的解題步驟。最后，組織學(xué)生分組討論、進(jìn)行案例分析，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

（二）教學(xué)平臺的應(yīng)用

使用超星爾雅公司的泛雅MOOCs 在線學(xué)習(xí)平臺，在課堂教學(xué)中采用超星公司的“學(xué)習(xí)通app”進(jìn)行隨堂簽到、提問搶答、問題討論、作業(yè)發(fā)布等對學(xué)生進(jìn)行管理。

二、線上線下教學(xué)實(shí)施過程

（一）線上網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)

根據(jù)制定的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布任務(wù)點(diǎn)。組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、查看課外資料、完成練習(xí)題、章節(jié)測試等。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺可隨時(shí)查看學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)了解學(xué)生對各章節(jié)的掌握情況，并對完成情況不理想的同學(xué)進(jìn)行督促整改。教師建立專用的QQ 群、學(xué)習(xí)通班級群，和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通。借助平臺，學(xué)生完成課前課后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。借助平臺，教師能及時(shí)接收的反饋信息，在課堂教學(xué)中做到有的放矢。

（二）線下課堂面對面的教學(xué)

在課堂教學(xué)中，首先，教師應(yīng)根據(jù)反饋信息，對學(xué)生在線上學(xué)習(xí)遇到的困難和疑問進(jìn)行統(tǒng)一地答疑解惑。其次，梳理本次課程的知識線索，歸納、總結(jié)知識結(jié)構(gòu)。但是，最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)還是對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講解，主要是講述應(yīng)用理論知識解決工程構(gòu)件設(shè)計(jì)的三類問題，著重分析思路的講解。最后，以建立的學(xué)習(xí)小組為單位，展開課堂互動(dòng)討論。

（三）課程考核方式的改變

通常以往期末考試成績占總成績的70-80%；平時(shí)成績占總成績的20-30%，容易造成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、考前突擊應(yīng)付的情況。通過改革初步設(shè)定課程總評成績比例為：平時(shí)成績占50%（線上成績占40%+線下實(shí)驗(yàn)成績占10%），期末考試成績占50%（閉卷筆試），加大了對學(xué)習(xí)過程考核所占的比例。其中線上成績包括：課程視頻觀看及課堂簽到（占10%），課程作業(yè)（20%），章節(jié)測試（10%）。

三、線上線下教學(xué)效果反饋

參與此次線上線下教學(xué)模式探索的為土木工程學(xué)院2018 級土木專業(yè)的學(xué)生（共100 人），取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生積極參加線上線下學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論，共發(fā)布64 個(gè)任務(wù)點(diǎn)；93%的學(xué)生任務(wù)點(diǎn)完成率達(dá)到100%，布置了13 次線上作業(yè)；完成率達(dá)到100%，發(fā)起了8 次章節(jié)測驗(yàn)，參與率達(dá)到100%。2018 級期末總評成績?yōu)椋?0 分以上16 人，占16%，80～89 分65 人，占65%，70～79 分18 人，占18%，60～69 分1 人，占1%，其中：最高分為95 分，平均成績?yōu)?4.1 分。說明大部分學(xué)生對教學(xué)要求的內(nèi)容能夠較好地掌握；教學(xué)改革取得了一定效果。

四、結(jié)語

線上與線下教學(xué)模式應(yīng)用于材料力學(xué)課程教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了師生互動(dòng)及過程考核環(huán)節(jié)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，提高材料力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，線上與線下這種教學(xué)模式是需要教師在教學(xué)中不斷地探索完善。