孫小華

（江西省南昌市外國語學(xué)校，江西 南昌 330025）

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸退出歷史舞臺，新課改提出學(xué)生的主體地位的教學(xué)模式應(yīng)運而生。課堂教學(xué)不僅是學(xué)生獲取知識的基本形式,還是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和鍛煉學(xué)生自身能力的重要渠道。

一、采取閱讀式的語文教學(xué)

閱讀教學(xué)能夠拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生擁有正確的價值觀，有效提升學(xué)生的語文能力。但是當(dāng)前高中閱讀練習(xí)還是基于考試內(nèi)容，采用閱讀理解的形式進行訓(xùn)練，學(xué)生不能夠選擇自己喜歡的閱讀材料。因此，教師要積極進行教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)的能動性。部分教師認為讓學(xué)生自主選擇閱讀資料會花費太多時間，缺乏針對性的閱讀對學(xué)生的寫作水平和閱讀理解能力的提升作用不明顯。但是倘若長期限制學(xué)生的閱讀興趣，既會降低學(xué)生的閱讀能力，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。為了使問題更好地解決，教師可以使用群文閱讀的方式來實施閱讀教學(xué)，群文閱讀需要同時學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的文章，對某一類知識點進行深入理解和學(xué)習(xí)。比如在《祝福》這篇文章的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生推薦幾個類似的優(yōu)秀作品，通過作者魯迅的其他的作品，深入理解《祝?！愤@篇文章的中心思想，在課下也可以進一步了解魯迅的生平事跡和作品有關(guān)的背景知識，這樣的閱讀方式能夠讓學(xué)生有指向性的尋找閱讀資料，能夠節(jié)省很多的學(xué)習(xí)時間，有效提高學(xué)生上語文課的積極性。在未來的語文教學(xué)中結(jié)合這樣的閱讀教學(xué)方式，能夠?qū)Ω咧姓Z文的教學(xué)模式進一步完善。

二、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞和學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理狀況有直接關(guān)系，學(xué)生在心情愉悅的情況下，就能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情緒不好也會降低學(xué)習(xí)效率，為了給學(xué)生創(chuàng)造出輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，必須要調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，以學(xué)生為主體，學(xué)生不再被動地接受學(xué)習(xí)，而是主動認真地參與到課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生更多的發(fā)言機會，能夠通過師生之間良好的互動，進行學(xué)習(xí)上的交流和探討，對遇到的問題進行恰當(dāng)解決。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文中，教師可以把課堂變?yōu)椤端疂G傳》的文學(xué)作品座談會，讓學(xué)生根據(jù)自己讀過的作品和學(xué)生以及老師進行有效交流，表達出對文章里人物的見解，這樣學(xué)生既能夠加深對閱讀的理解，并且寫作能力也會大大加強，有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化

在新課改環(huán)境下，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所有活動都要圍繞著提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量來開展。過去的學(xué)習(xí)只是對知識一味地死記硬背。給予學(xué)生充足的時間和文章進行對話，讓學(xué)生對文本進行充分閱讀，在這個前提下，學(xué)生才能對文本有整體的感知，對重點語段進行賞析，通過真實的接觸文本，讓學(xué)生走進文本，和作者達到情感上的共鳴。新課程改革下的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師做學(xué)生的引導(dǎo)人，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)過程。所以教師要重視學(xué)生學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究的方式解決問題。讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行概括和總結(jié)，抓住重點，自主練習(xí)課后習(xí)題。另外，老師還要鼓勵學(xué)生自己動手對相關(guān)知識進行收集，鍛煉學(xué)生的動手能力，可以利用工具書對文章中出現(xiàn)的生字和詞語自主進行解決，掌握字詞的用法和意思。還要把疑難問題做好標(biāo)記，拿到課堂上去解決。課后依靠網(wǎng)絡(luò)等方式，及時查閱和收集資料，對作品的相關(guān)背景進行深入了解，讓學(xué)生通過溝通和交流，收獲到更多的知識。

四、采取個性化的教學(xué)方式

在新課改環(huán)境下，教師正視學(xué)生學(xué)習(xí)水平之間的差異，給予學(xué)生平等和尊重。學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到的程度不同，可以給學(xué)生提供發(fā)展的空間。在語文的實際教學(xué)中，既要重視所有學(xué)生的共性，也要認識到學(xué)生之間的差異性，采取個性化的教學(xué)方式。由于每個學(xué)生閱讀同一篇文章，都有著不一樣的見解和感受。相同的文章，有的學(xué)生會喜歡里面生動的故事，有的學(xué)生則會非常欣賞里面的優(yōu)美的詞句，有的學(xué)生會側(cè)重于文章的主旨，感受到身心愉悅，從中受到啟迪。所以在語文教學(xué)中，教師要充分尊重和肯定學(xué)生的不同觀點，給予學(xué)生一定的思維時間和空間，讓學(xué)生能夠全方位的認真思考，彰顯學(xué)生的個性，推進學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好的發(fā)揮。

五、科學(xué)的開展評價工作

在實際的教學(xué)中，科學(xué)的評價對促進學(xué)生思維發(fā)展也尤為重要。評價能夠使學(xué)習(xí)成果達成共享，有效地激發(fā)學(xué)生自主探究意識。學(xué)生能夠認識到自身存在的不足。另外，教師還可以創(chuàng)建出展示學(xué)生語文能力的平臺，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中用更加豐富的方式進行表達，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生真正體會到成功的快樂，為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

在新課程改革推動下，通過素質(zhì)教育的實行，帶來的是課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進，高中語文學(xué)科是新課程改革的重要學(xué)科。所以，教師必須構(gòu)建出高質(zhì)量的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中更好的合作和探究。