王宏偉

（河北省保定市徐水區(qū)正村鎮(zhèn)于坊小學(xué)，河北 保定 072550）

如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。

一、巧妙導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?/h2>

每節(jié)課的開始各不相同，數(shù)學(xué)教師可以從不同的角度創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在新課開始時(shí)不要急于講新知，而應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)，既能引入課題，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，以提高學(xué)生的接受能力。

例如，在教學(xué)《9 加幾》時(shí)，我首先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：一天，數(shù)字寶寶們?nèi)ソ加?，在路上時(shí)，數(shù)字3 興高采烈地說：“一年級(jí)的小朋友最討厭9 了，因?yàn)? 很大，用9 去加幾都很難算，而用我去加4 加6 都很好算，大家都喜歡我?！睌?shù)字9 一聽很傷心，自己沒有得到小朋友們的喜歡。這時(shí)10 走過來對(duì)它說：“別傷心，我來幫助你。”接下來我問學(xué)生：“你們想知道10 怎樣幫助數(shù)字9 嗎？那就和老師一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂吧，相信你們的收獲一定很大?！庇纱耍瑢W(xué)生的注意力都被吸引了，渴望和老師一起去探究新知。

又如，在教學(xué)《9 的乘法口訣》這節(jié)課時(shí)，講課前我問學(xué)生：“《西游記》中唐僧師徒經(jīng)歷了多少磨難？”學(xué)生聽到《西游記》，立刻有了勁頭，爭(zhēng)著喊：“九九八十一難！”“對(duì)，這就是9 的乘法口訣，是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，唐僧師徒經(jīng)歷了那么多的磨難，都沒有灰心，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，也要有這種頑強(qiáng)的精神。”通過這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，還能起到思想教育的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中迎難而上。

二、營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，不能高高在上，應(yīng)全身心地走到學(xué)生中間，與學(xué)生合作和交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新知識(shí)和能力。

例如，在教學(xué)《5 的乘法口訣》這一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸乘法口訣，我沒有直接講述口訣，而是由課件出示主題圖：兩摞碗，每摞5 個(gè);三捆衣掛，每捆5 個(gè);四排牛奶，每排5 個(gè);五盒福娃寵物，每盒5 個(gè)。學(xué)生通過觀察，提出問題，依次列出加法算式，并把加法算式改寫成乘法算式。在計(jì)算時(shí)，學(xué)生感覺到乘法口訣的重要性，于是我引導(dǎo)學(xué)生編寫5 的乘法口訣。首先，通過課件出示手指圖，讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究、動(dòng)手操作、合作交流，通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)他們的合作精神，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。安靜坐在教室里的學(xué)生不等于進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)才能成功。當(dāng)今的師生關(guān)系再也不是老師高高在上，師生關(guān)系應(yīng)是輕松活潑、和諧愉快的。

三、使抽象的知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，與生活密不可分，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)抽象難懂了，而是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，也不會(huì)覺得枯燥乏味了。

例如，人民幣的相關(guān)知識(shí)對(duì)于經(jīng)常有零花錢的學(xué)生并不是難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常自己買一些學(xué)習(xí)文具等，但對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，接觸錢的機(jī)會(huì)較少，所以學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)有難度。我充分利用數(shù)學(xué)書后面的圖，讓學(xué)生把各種面值的“人民幣”剪下來作為學(xué)具，反復(fù)認(rèn)熟每一張的面值。我又在講臺(tái)上用學(xué)生帶的物品創(chuàng)建了一個(gè)小小的“商店”，安排學(xué)生帶著自己的“錢”來買東西，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了兩節(jié)課，下課了學(xué)生的興趣絲毫沒有減少。通過這一設(shè)計(jì)，不僅使平時(shí)不太花錢的學(xué)生對(duì)人民幣有了更多的了解，而且讓那些有零花錢的學(xué)生在付錢時(shí)更準(zhǔn)確了。

著名特級(jí)教師于漪也曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇纱丝梢姡粋€(gè)精彩的導(dǎo)入，可以激起孩子們強(qiáng)烈的求知欲。導(dǎo)入的方法很多，比如：制造懸念、問題法、講故事、猜謎游戲、引起爭(zhēng)議、運(yùn)用電教手段、從他們熟悉的生活入手，充分利用學(xué)生原有的知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲等等。比如：筆者在講授《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就借鑒了一位特級(jí)教師的做法：先和學(xué)生們玩了一個(gè)猜數(shù)學(xué)謎語的游戲：考試成績（分?jǐn)?shù)），再見了媽媽（分母），再見了兒子（分子），七上八下（7/8）。簡單的四個(gè)謎語不但與本節(jié)課的知識(shí)緊密地聯(lián)系起來，而且大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

四、用真切感人和充滿鼓勵(lì)的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話能讓學(xué)生付出更多的努力，獲得更大的進(jìn)步。班級(jí)的很多學(xué)生都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：老師批評(píng)我了，我就一句話也不說了;但若是被表揚(yáng)了，就會(huì)表現(xiàn)得更好，更加努力。我也就這一問題和其他老師交流過，他們也有同感：當(dāng)學(xué)生聽到的批評(píng)多了，就不愛回答問題了，課堂就會(huì)變得死氣沉沉;相反，如果經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，他們就會(huì)更加認(rèn)真地思考問題，并與老師積極進(jìn)行互動(dòng)，課堂氣氛也隨之活躍了，學(xué)習(xí)效果自然也更好了。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該巧妙導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人;努力使抽象的知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。