王美霖

（吉林省松原市乾安縣職業(yè)教育中心，吉林 松原 131400）

一、引導學生明確學習目標

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師只是簡單地引導學生去認識一些計算機的基本認知、教會一些基本操作技能，加上課堂上教師對于課堂紀律要求不嚴格，學生自身的學習認知不明確，學習目標不明確，很多學生都認為新興技術(shù)課就是一節(jié)“放風課”，導致科課堂教學效率相對較低。高中信息技術(shù)課堂標準規(guī)定了信息技術(shù)課堂的教學目標學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。對于學生的信息技術(shù)知識與技能、學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都提出了明確的要求。這就需要教師在教學中能夠以課程標準的要求為指導，引導學生明確學習目的，提升學生對于信息技術(shù)課程的綜合認知，為日后的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生良好學習興趣

論語中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在學習的過程中，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人?？梢妼W生的學習興趣對于學生的學習效率、個人發(fā)展有著積極的影響意義。新課改以來確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加關(guān)注學生的學習體驗與學習感知，所以在教學的過程中就需要教師能夠注重學生的學習興趣教育，在教學中培養(yǎng)學生良好的學習興趣，為教學的有效進行打好基礎(chǔ)。比如在教學的過程中，教師就可以運用自身對于信息的搜集、處理，對于計算機的技能展示來引導學生進行觀察，讓他們感受到擁有了良好的信息技術(shù)技能之后能夠不僅提升自身的綜合知識水平，還能夠獲取更多的知識，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，通過學習效果的演示來提升學生的學習興趣。另外在教學中教師還可以在班上組建信息技術(shù)學習小組，讓大家在課下時間進行一些“研究成果展示”，比如制作的賀卡、動畫短片等等，通過學生們之間的學習交流與成果展示來帶動其他同學的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣。

三、注重教學有效情境創(chuàng)設

例如教師可以創(chuàng)設生活情境：在教學中，教師可以把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學生面前。還可以創(chuàng)設實物情境：以實物為中心，略設必要背景，構(gòu)成一個整體，以演示某一特定情境。以實物演示情境時，應考慮到相應的背景。還可以創(chuàng)設音樂情境：音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。問題情境：在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設疑問，將學生引入一種與問題相關(guān)的情境，使學生處于良好的智力背景下，引起學生的認識興趣和認識矛盾，激起探究的愿望，造成一種心理緊張，產(chǎn)生解決問題的自覺意向。游戲情境：如果學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生參與意識，這就成為孩子們學習信息技術(shù)的動力。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生學習興趣，可以把要學的知識設計成游戲，讓學生在玩中學到知識……通過豐富多彩的課堂情境創(chuàng)設，就能夠讓學生感受到多樣化的教學模式，提升學生的學習熱情。

四、做好學生綜合技能提升

高中信息技術(shù)課程標準中提到：信息技術(shù)課程是一項注重創(chuàng)造的課程，信息技術(shù)也是一項人文與科學相融合的課程，對于學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)、實踐技能鍛煉以及學生的情感認知、學習意識培養(yǎng)都有積極的促進意義。這就需要教師在教學中能夠認識到信息技術(shù)課程對于學生的重要影響，善于運用各個教學步驟來培養(yǎng)學生的綜合技能，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展與綜合能力提升，更好地實現(xiàn)課程標準的教學目標。比如教師要引導學生通過信息的搜集來認識社會，提升自身的社會適應能力；通過相關(guān)材料的搜集來對事物進行綜合認知，提升學生的綜合認知能力；通過信息技術(shù)的運用來培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維技能以及實踐操作能力；通過信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣與學習認知。

五、加強學生實踐操作訓練

有個成語叫“學以致用”，這就需要教師在教學中要求學生為了實際應用而學習，提升學生對學習目的認識度，讓學生提升學習的感知，為教學的有效進行打好基礎(chǔ)。同時在教學實踐的過程中，教師也要適當?shù)匾龑W生進行實踐運用，引導學生將理論知識及時地轉(zhuǎn)化為實踐技能，提升學生的學習效率。比如教師在每節(jié)課之后都可以給學生布置一些作業(yè)，讓他們進行實踐操作，引導學生將課堂上學習的理論知識進行自我感知與體驗，并進行運用，加深學習的印象，鞏固學習的效率。