熊真

（大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，遼寧 大連 116000）

混合式教學(xué)是在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，運用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習的優(yōu)勢相結(jié)合進行的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)區(qū)別于一般的純粹“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，它還是以學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，和學(xué)校傳統(tǒng)教育相互促進，輔助學(xué)校教育提升教學(xué)發(fā)展的一種新型的教學(xué)模式。

一、混合式教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

結(jié)合目前藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生對混合式教學(xué)在設(shè)計基礎(chǔ)課程中的實踐運用情況來看，有以下幾個典型現(xiàn)狀。

（一）混合式教學(xué)資源質(zhì)量有待提升、更新和完整

混合式教學(xué)在各大藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用頻繁，但是設(shè)計基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)資源依然有待提高。學(xué)校配套運用的網(wǎng)絡(luò)課件單一、陳舊，很難與當下的設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容保持一致。其次，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學(xué)的過程中會要求學(xué)生查閱大量有效的相關(guān)學(xué)習圖片資源，但是據(jù)學(xué)生實際查找情況反映，跟專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，其儲備的設(shè)計素材資源免費使用的非常匱乏，而相關(guān)教育部門也沒有跟進的配套管理。

（二）學(xué)生對混合式教學(xué)模式的積極性參差不齊

從混合式教學(xué)課堂的反映情況來看，很多班級學(xué)生存在積極性參差不齊的問題，有些學(xué)生習慣了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)方式，一旦離開傳統(tǒng)課堂，他們不太適應(yīng)。還有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的過程中缺乏主動的學(xué)習性，學(xué)習自主性不高，而藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程很多教學(xué)環(huán)節(jié)是需要學(xué)生主動查找資料和獨自思考設(shè)計的，這樣的狀態(tài)務(wù)必影響學(xué)習進度和對專業(yè)成績的提高。

（三）教師缺乏專業(yè)的混合式教學(xué)模式的培訓(xùn)和經(jīng)驗

混合式教學(xué)模式常常需要借助電子信息技術(shù)運用，是一種新型的與時俱進的教學(xué)方式。所以對于有些缺乏電子信息技術(shù)實際操作的老師就有些吃力了，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的很多教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的操作運用頻繁，所以就需要學(xué)校相關(guān)教育管理部門對教師進行專業(yè)的混合式教學(xué)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓有豐富混合式教學(xué)經(jīng)驗的老師進行傳授經(jīng)驗和心得。

（四）混合式教學(xué)評價體系有待健全

目前藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的混合式教學(xué)評價體系還是在傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上進行的簡單調(diào)整，這對于混合式教學(xué)的反饋情況、教學(xué)教案設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、以及學(xué)生成績的最后評定等都會帶來一系列影響，所以健全和完善藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的混合式教學(xué)評價體系至關(guān)重要。

二、混合式教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究建議

混合式教學(xué)中的“混合”不是把各種信息要素簡單疊加或拼湊，而是在上課前就必須提前做完整嚴謹?shù)慕虒W(xué)大綱，對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行甄別和選擇，并制定靈活、合理的評定標準體系，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行與時俱進的修改和完善。

（一）混合式教學(xué)形式多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的蓬勃發(fā)展，更多網(wǎng)絡(luò)工具逐漸成為混合式教學(xué)的運用形式，成為師生之間、學(xué)生之間學(xué)習交流的平臺。之前有電子郵件、qq、微信等工具，疫情期間增加了騰訊會議、QQ 會議等視頻討論會，這些升級后的交流工具增加了師生之間的時空互動，讓大家在不同的空間可以實時地進行教學(xué)上的溝通解答。相比傳統(tǒng)教學(xué)的面對面授課，這類網(wǎng)路會議形式的教學(xué)既具有傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些優(yōu)點，又有在短時間內(nèi)獲得豐富的專業(yè)信息資源，增強了藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極自主學(xué)習性

在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的混合式教學(xué)中，授課教師可以根據(jù)課程的不同階段需要，有針對性地觀察、引導(dǎo)、監(jiān)督和檢測學(xué)生的學(xué)習狀況，重點培養(yǎng)學(xué)生的積極自主學(xué)習性和創(chuàng)造性。同時，授課老師制定教學(xué)計劃時，可以有意識地、組織、安排學(xué)生愉快地投入到自主學(xué)習中，比如建議采用分組式討論、共同考察設(shè)計制作作品等群體式的相互協(xié)作模式。并適當增加一些跟課程相關(guān)的設(shè)計興趣制作小組，讓混合式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習性。

（三）建立和完善網(wǎng)上高質(zhì)量學(xué)習資源

首先，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計院校的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的集體力量協(xié)作共同完成。其次，授課教師提前給學(xué)生提供跟課程相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，并教會學(xué)生如何更好地查找和學(xué)習網(wǎng)上資源的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會自主擴展資源的學(xué)習范圍，增強他們的知識儲備。最后，在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習資源采用嚴謹專業(yè)的精神進行改進、補充和修訂，完善需要提升的各項課程資料內(nèi)容。

（四）完善教學(xué)評價體系設(shè)置

混合式教學(xué)評價體系在遵循傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的專業(yè)性、合理性、科學(xué)性等教學(xué)原則基礎(chǔ)上，增加了信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的靈活性原則，使學(xué)生掌握的專業(yè)知識面需廣、深、專。同時，依據(jù)實際課程教學(xué)的相關(guān)情況予以調(diào)整完善，可以適當增加電子截屏信息、網(wǎng)上定時測評、隨機抽查等多種靈活的評價方式。完善這些評價體系，采用靈活、豐富的評價方式，和混合式教學(xué)管理相配套。

三、小結(jié)

總之，混合式教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用已取得一定的效果和經(jīng)驗，在學(xué)習資源、教學(xué)方法、教學(xué)效果等都有了很大的改進和提升。讓高質(zhì)量的學(xué)習資源交互共享，擴展了學(xué)生的專業(yè)知識視野，增強了學(xué)生的自主學(xué)習性和創(chuàng)新性，也促進教師教學(xué)相長，讓藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果得到了改善和提高。