申建俊

（河北省唐山市灤南縣宋道口鎮(zhèn)史橋完全小學(xué)，河北 唐山 063500）

引言

學(xué)生在小學(xué)階段的想象力培養(yǎng)是逐步完成的，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)各個(gè)年齡段的小學(xué)生的想象能力發(fā)展特征制訂出相應(yīng)的想象力培養(yǎng)計(jì)劃。小學(xué)語(yǔ)文教師就要根據(jù)小學(xué)生這個(gè)階段的想象力特征，制訂出較為詳盡的想象力培養(yǎng)計(jì)劃。小學(xué)語(yǔ)文教師要立足于小學(xué)生想象力發(fā)展的黃金時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想象力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生想象力的意義

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵在于學(xué)生是否具備足夠的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生只有對(duì)某一門(mén)學(xué)科擁有足夠的興趣才有可能學(xué)好這一學(xué)科。而想象力的培養(yǎng)有助于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界的豐富多樣性，并且推動(dòng)小學(xué)生尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，設(shè)置一些常見(jiàn)的問(wèn)題往往無(wú)人回應(yīng)，但是對(duì)于一些需要發(fā)揮想象力的問(wèn)題學(xué)生往往會(huì)踴躍發(fā)言且熱情高漲。因此，這足以顯示出想象力的鍛煉與培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。

（二）有利于學(xué)生寫(xiě)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)通常需要具備豐富的想象能力，這樣才有可能寫(xiě)出不拘一格的作品。例如在小學(xué)作文寫(xiě)作中通常會(huì)有一些看圖寫(xiě)作或者是續(xù)寫(xiě)等題目，倘若小學(xué)生缺乏豐富的想象力、循規(guī)蹈矩，便難以寫(xiě)出十分出彩的作品。小學(xué)語(yǔ)文教師重視對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從不同的角度出發(fā)，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

（三）有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)

創(chuàng)造性思維指的是在已有的思維基礎(chǔ)上，能夠有自己的看法和見(jiàn)解，這種創(chuàng)造性思維對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在經(jīng)歷過(guò)一件事之后能夠有所思考和體會(huì)，也是在完成一道題之后，能夠自動(dòng)聯(lián)想并帶入其他類似題目當(dāng)中去。這種創(chuàng)造性思維除了能夠幫助提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以外，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的。在生活當(dāng)中，具有創(chuàng)造性思維的人，更加懂得通過(guò)觀察生活中的人和事，總結(jié)一定的道理，避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生，也更容易給自己創(chuàng)造機(jī)遇，給未來(lái)的人生提供無(wú)限的可能，所以想象力對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是尤為重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體措施。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生想象力

當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)在多數(shù)小學(xué)的應(yīng)用只限于PPT 和電子白板，雖然改變了以往板書(shū)教學(xué)的局限性，但是仍然無(wú)法真正提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要積極引進(jìn)其他現(xiàn)代化的教學(xué)手段，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取大量的教學(xué)資源，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。利用希沃白板可以打破傳統(tǒng)的授課方式，在老師教學(xué)的課程中結(jié)合課堂實(shí)際情況，快速地對(duì)課堂課件進(jìn)行修改操作，提升課堂效率。希沃白板中還有著多樣化的功能，例如放大鏡、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。

（二）在寫(xiě)作素材積累中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生在寫(xiě)作方面往往會(huì)因?yàn)樯铋啔v不足或閱讀素材積累不夠豐富，從而導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作品或是不夠豐滿，或是用詞不當(dāng)。寫(xiě)作同藝術(shù)一樣都是以生活作為取材來(lái)源的，古往今來(lái)多數(shù)名家都是以生活為藍(lán)本，從而創(chuàng)作出許多膾炙人口的佳作。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多多思考，并且盡量增加生活的閱歷，以保證作品的真實(shí)性。除此之外，培養(yǎng)想象力的另一個(gè)途徑便是閱讀，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生多去閱讀有質(zhì)量、有文采的作品，從而開(kāi)闊自身的視野，在這個(gè)積累素材的過(guò)程中要將記住的經(jīng)典詞語(yǔ)、例句等運(yùn)用在自己的文章創(chuàng)作中。這并不是要求小學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行簡(jiǎn)單套用，而是要求小學(xué)生能夠充分理解素材中語(yǔ)言、句式的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行文章的創(chuàng)作與創(chuàng)新。

（三）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

閱讀是從知識(shí)的寶庫(kù)中汲取能量，通過(guò)閱讀學(xué)生了解了浩瀚的世界。在小學(xué)閱讀課上，教師可以為學(xué)生挑選一些有針對(duì)性的書(shū)籍閱讀，在課堂上要求學(xué)生大聲朗讀，也可以挑選學(xué)生作為代表朗讀，教師也可以參加學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，只有學(xué)生真正投入文字當(dāng)中，才能將自己置于故事內(nèi)容中，從而結(jié)合整篇文章展開(kāi)聯(lián)想與想象。例如，在小學(xué)三年級(jí)第三單元《古詩(shī)三首》這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課堂講解結(jié)束之后，學(xué)生了解了作者創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，更能夠理解詩(shī)人此刻內(nèi)心的情感，此時(shí)，教師要求學(xué)生帶有感情地朗讀或背誦古詩(shī)，并在背誦的過(guò)程中展開(kāi)想象。通過(guò)這一過(guò)程，除了培養(yǎng)學(xué)生的想象力以外，還使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏掌握更加準(zhǔn)確。

結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要”，想象力是世間萬(wàn)物產(chǎn)生的源泉，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有豐富的想象力，除了能在學(xué)習(xí)上給他們帶來(lái)幫助以外，也能使他們未來(lái)的人生因想象力所帶來(lái)的活力而熠熠生輝。教師對(duì)其加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康向上的“三觀”，培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、積極的生活態(tài)度，教他們學(xué)會(huì)感受生活。同時(shí)教師也要從內(nèi)心熱愛(ài)這份事業(yè)，熱情地對(duì)待工作。