劉瑤

（江西省通用技術(shù)工程學(xué)校，江西 九江 330300）

常規(guī)中職美術(shù)教學(xué)以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，自主思維空間不足，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成及創(chuàng)新能力的提升。平面設(shè)計(jì)教學(xué)為中職教育的重要內(nèi)容，將美術(shù)與平面設(shè)計(jì)相互融合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維平臺(tái)，展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握程度，對(duì)中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的深入開展有益。教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。文章將結(jié)合當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教研工作帶來一定參考價(jià)值。

一、中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)存的問題分析

（一）教學(xué)方式單一

中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)的模式比較單一，且處于教師主導(dǎo)的狀態(tài)下。長時(shí)間單一的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的新鮮感、創(chuàng)作的欲望等有所降低，影響中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生綜合能力的提升。

（二）過度依賴軟件

平面設(shè)計(jì)為中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的有效平臺(tái)，能夠直觀呈現(xiàn)學(xué)生的靈感，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。但是當(dāng)前很多中職學(xué)生存在著過度重視軟件應(yīng)用的問題。一些中職學(xué)生繪畫基礎(chǔ)課程、素描基礎(chǔ)等掌握不夠扎實(shí)，也會(huì)影響學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的有效提升對(duì)策分析

（一）增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，感悟美學(xué)力量

中職學(xué)生的審美能力，與其知識(shí)掌握程度、平面設(shè)計(jì)作品的專業(yè)性等均密切相關(guān)。中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要提升重視程度，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生能夠更好地感知美學(xué)力量。

教師需要基于學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，在課堂中穿插美術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升[1]。比如教師可以在《中外美術(shù)史》等相關(guān)教學(xué)中，插入平面設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解不同美術(shù)作品的類型、發(fā)展?fàn)顩r等。以多樣化的美術(shù)表現(xiàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，感受美學(xué)作品的思想內(nèi)涵，且掌握審美的方式。

（二）鑒賞美術(shù)作品，提升設(shè)計(jì)水平

版式設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心內(nèi)容，主要能夠?qū)⑽淖?、圖片等融合，增強(qiáng)視覺沖擊效果，為平面設(shè)計(jì)的核心技巧之一[2]。中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，需要學(xué)生具備廣泛的視野，掌握豐富的設(shè)計(jì)技巧，且具有良好的美術(shù)鑒賞能力[3]。版面設(shè)計(jì)對(duì)文字、顏色等使用具有較高要求，學(xué)生需要保持專業(yè)的工作態(tài)度，且以跳躍式、混合式等理念，參與平面設(shè)計(jì)工作。

中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要強(qiáng)化及美術(shù)美術(shù)鑒賞指導(dǎo)的重視程度，靈活使用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等，呈現(xiàn)大師名作，為學(xué)生展示不同的美術(shù)作品等等，鼓勵(lì)學(xué)生思考與表達(dá)，表述自己的想法。比如教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些美術(shù)平面設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)作品，邀請(qǐng)學(xué)生討論其色彩應(yīng)用的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)等等。在此基礎(chǔ)上，教師可以滲透教學(xué)知識(shí)、審美元素等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的審美鑒賞方式，幫助學(xué)生逐步形成良好的知識(shí)體系，提升學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。在常規(guī)理論教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師還需要組織學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更多、更優(yōu)秀的作品。

教師可以需要結(jié)合美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生提供相關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，且在課堂中交流、互動(dòng)。在學(xué)生觀察作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上，也能夠快速領(lǐng)悟作品的品格，將個(gè)人的理解呈現(xiàn)于設(shè)計(jì)作品中。教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，特別是針對(duì)于作品設(shè)計(jì)的風(fēng)格、表現(xiàn)的效果等，強(qiáng)調(diào)作品的整理掌控能力。以“凋零”的平面設(shè)計(jì)作品為例，為較為簡單的風(fēng)格作品，背景以整體手繪的方式呈現(xiàn)，給人以簡單、清晰的視覺體驗(yàn)。教師可以要求學(xué)生以“凋零”作品風(fēng)格為主，設(shè)計(jì)相關(guān)美術(shù)平面設(shè)計(jì)作品。同時(shí)教師還可以開展多樣化的美術(shù)平面設(shè)計(jì)競技活動(dòng)、比賽活動(dòng)等等，以不同的主題、要求等，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)審美能力、平面設(shè)計(jì)能力。學(xué)生可以個(gè)人參賽，也可以小組為單位參與競技比賽活動(dòng)等等，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響。

三、小結(jié)

中職美術(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思維，在靈活使用平面設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)技能掌握水平的提升，審美能力與美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職教師需要強(qiáng)化教學(xué)重視程度，在美術(shù)鑒賞指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，逐步形成更加完整的認(rèn)知能力，將個(gè)人的思維與理解融入到美術(shù)平面設(shè)計(jì)作品等，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。