陸艷春

（黑龍江省大慶市慶新中學，黑龍江 大慶 163000）

引言：班級管理對整個班來說是極其重要的，其影響著孩子們的成長。語文教師成為班主任后，應(yīng)合理安排時間，并結(jié)合語文課，不斷給學生滲透德育教育。本文針對初中語文教學與班級管理進行了研究，以供參考。

一、利用語文學科文化的多彩性，通過班級活動加強班級管理

語文學科文化滲透是極其重要的，其體現(xiàn)在普通的生活和學習的細微之處。如果想要在細微的事情中發(fā)現(xiàn)、體會語文學科文化的美和韻味，就需要“文化擺渡人”，即語文教師。其中，在初中語文教學中，教師組織好每一次班級活動，讓每一位學生都參與其中，并在其中發(fā)揮主體作用，使學生從中感受和體會到文化的魅力，這對于學生語文專業(yè)能力的提升有著明顯的幫助，同時也能賦予班級管理和活動更多的活力[1]。對語文教師來說，可以充分利用我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日等多種機會來組織班級活動，并鼓勵學生將這些活動中的經(jīng)歷和感受以寫作的方式記錄下來，從而在整個活動中鍛煉學生的寫作能力。比如：在端午、重陽、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以給學生布置如：包粽子、包餃子、學做一道菜等不同形式的作業(yè)，讓其將成品展示在班級群里，與同學們相互學習，最后讓學生將整個過程以作文的方式記錄下來。如此一來，既為學生的寫作提供了素材，又增進了學生之間的感情，提升了團體的凝聚力，還讓家庭中的親子關(guān)系更為親近。另外，在活動中教師可以以身作則，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并在活動中給學生養(yǎng)成習慣，充分加強班級管理。

例如，在部編版八年級上冊《回憶我的母親》一課的教學中，教師先給學生介紹文章作者朱德的身份和相關(guān)經(jīng)歷，從而引出本文的主人公“母親”，他能有如今的成就與他小時候的教育有著密切的聯(lián)系。在課文講授結(jié)束后，組織學生們對自己的母親展開相關(guān)描寫，要求學生們在作品完成后將作品向母親展示，并需要觀察母親的反應(yīng)，最好能在作品上留下母親本人的評價。最后可在班級里相互交換彼此的作品或是交流對此次活動的感想，而后選出代表來做活動感想發(fā)言。學生發(fā)言完后，教師要說出去自己的看法，并滲透思想道德教育。根據(jù)這篇文章的特點，通過活動加強班級的團隊意識以及合作意識，并且讓學生懂得感恩。

二、將語文教學與班會課巧妙融合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生

一般情況下，學生接收教師傳授知識的場所都在課堂上，而班主任依據(jù)學生近期的情況來進行思想品德方面的指導(dǎo)，且是在班會課上進行的，兩者通常沒有交集、是彼此獨立進行的。若是能將兩者巧妙有機結(jié)合，對學生進行德才教育的效果會更加顯著。在初中教育階段，語文教師大多會注重學生的考試成績，希望其能有較高的分數(shù)，但教師若過于看重課本知識的學習，則極有可能使學生脫離實際的生活。所以說，教師在課堂講授語文知識的同時，把書本教學內(nèi)容和實際生活緊密結(jié)合、由點到面，啟發(fā)學生主動深入思考。如此學習，學生便不會停留在知識的表層，而是會結(jié)合實際生活舉一反三，加強對知識的掌控，且拓寬自己的知識面[2]。另外，在語文學科教學過程中融入這樣的思維來改變教學方式，既幫助學生更加深刻地理解所學知識，也能潛移默化的引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的習慣和思想品德，把教師在班會課中要進行的思想政治教育滲透到語文課中，從而提高班主任的班級管理效率。

三、重視思想品德教育，營造良好的班級風氣

作為班主任要完成培養(yǎng)人才的大任，首要就是要足夠重視并且堅持對學生進行思想品德教育和培養(yǎng)。如果一個人只是空有才華而無品行，那么他對社會建設(shè)而言是沒有積極作用的，所以擁有良好的品行是做人的必備條件。在初中語文教育階段，班主任對學生品德培養(yǎng)的重視程度會直接影響其以后的人生。語文教師在講授語文教材上涵括的諸多能陶冶高尚情操的文章時，應(yīng)注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，要讓學生知道人生的失敗占多數(shù)，但成功正是由無數(shù)的失敗堆砌而成，所以面對成功要坦然，面對人生路上遇到的坎坷要保持積極樂觀的心態(tài)。堅持這個過程，學生在對文章進行學習時，便能收獲人生所蘊含的道理，再輔以教師引導(dǎo)和啟發(fā)，學生就能完善和改變其對于人生的看法和態(tài)度，并能主動以積極樂觀的態(tài)度去面對和解決人生路上遇到的問題。作為學生的語文教師和班主任要將語文資源的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，合理將其中的精華容納到課堂中[3]。另外，在語文課上，教師也不能只講授語文知識，也可以適當添加一些思想道德元素，使自己的班級風氣良好，而不是被學生搞得烏煙瘴氣，給學生們營造良好的學習風氣、班級風氣，促進學生全面發(fā)展。

四、把知識運用到實踐中，提高學生的實踐能力

作為一名初中生，最主要的任務(wù)就是學習，將學習到的知識運用于生活中，解決生活中的問題，使自己的生活變得更美好。在語文教學中教會學生運用語文知識來提高生活質(zhì)量是教學的發(fā)光點。但是，如何將學生的知識運用于實際生活提高學生作文的真實度呢？教師在教學中可以讓學生將生活中發(fā)生的事情以日記的形式記錄下來，運用到自己的作文中，從而提高作文的真實度[4]。另外，教師要鼓勵學生去進行實踐，在實際生活中運用自己所學過的語文知識來處理身邊的問題，處理好學習、家庭之間的問題。其中，教學中教師要不斷給學生滲透思想道德教育知識，并加入班級管理的問題，慢慢滲透給孩子們。除此之外，語文是一門以溝通為主的學科，教師可以選擇具有討論性的知識對學生進行教學，讓學生通過討論文中的問題積累經(jīng)驗，將學到的經(jīng)驗運用于實際生活，通過換位思考、角色互換的方式讓學生感受到語文知識的重要性以及班級管理的必要性。

結(jié)束語

總而言之，由語文教師擔任班主任有極大的優(yōu)勢，其一，能使語文學科知識的傳授更加深入和更加鮮活，也有利于班級良好班風和學風的形成。其二，作為班主任，在班級管理過程中創(chuàng)新地把語文知識滲透到其中，熏陶培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，從而可以提升學生的個人素質(zhì)。