周雯頔
(南昌市西湖區(qū)桃花一村小學,江西 南昌 330000)
世界正進入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟發(fā)展新紀元,互聯(lián)網(wǎng)需求的快速發(fā)展和普及是引起公眾關(guān)注的重要標志。在當前形勢下,教育信息化是教育發(fā)展的必要趨勢。在中小學音樂教學過程中,教師應(yīng)嘗試引入信息技術(shù),將信息技術(shù)盡可能地整合到教育和教學活動中,為學生提供一種內(nèi)容豐富、有趣的新教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,增強課堂教學能力,提高音樂教學的生活性和趣味性,培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)的素養(yǎng),以提高音樂學習技能和藝術(shù)成就,促進音樂教學活動的全面完成。
興趣是學習的最好的老師。在我國應(yīng)試教育的壓力下,小學生面臨著大量的課業(yè)和很大的壓力,導(dǎo)致對音樂課的興趣降低。信息技術(shù)和小學音樂課的結(jié)合是一種新的教學方式。豐富的多媒體演示可以在一定程度上減輕小學生因家庭作業(yè)而造成的巨大壓力,并激發(fā)他們的學習興趣。老師教音樂時,可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示歌曲背后承載的故事,同時為學生播放有趣的歌曲,鼓勵學生拓展音樂知識,提高他們對音樂的理解。使用信息技術(shù)整合音樂知識的教師可以為學生創(chuàng)造一個積極的教學環(huán)境,并幫助學生創(chuàng)建有趣的課堂。例如,在《少年先鋒隊隊歌》的學習中,教師可以使用信息技術(shù)展示中國青年的先鋒作風,讓學生受到精神的啟發(fā),使學生進行更好地學習。信息技術(shù)具有音頻和視頻相結(jié)合的優(yōu)勢。教師可以以圖片的形式表達音樂,使音樂的內(nèi)容和情感表達清晰可見。此外,為了激發(fā)學生參與的積極性,教師可以在向?qū)W生教授新歌的同時錄制學生唱歌的MV,將其展示給學生和父母觀看,使學生對音樂有更好的理解,提高對音樂的感受力和興趣。
在傳統(tǒng)的音樂教學課中,老師的教學風格幾乎是相同的,并且學生在教學活動中獲得的知識是有限的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)下,多媒體設(shè)備進入音樂室。信息技術(shù)的使用可以建立互動的課堂教學模式,并不斷提高學生學習的獨立性。在信息技術(shù)運用的過程中,音樂教學的形式和風格越來越多樣化。例如,在多媒體教學中,教師可以創(chuàng)建特定的音樂游戲,例如猜歌曲的歌詞等,提高學生學習的和熱情和積極性。信息技術(shù)與音樂教學相結(jié)合,可以豐富音樂課堂教學的內(nèi)容,以改善教學質(zhì)量和提高學生的整體素質(zhì)。教師可以使用信息技術(shù)創(chuàng)建各種游戲活動,運用幻燈片引導(dǎo)學生,使學生可以在教室的學習中更加放松,充分提高了學生學習的參與度,最大限度地提高教學效果和教學質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的音樂教學過程中,教師通常使用教科書進行教學,學生通常會感到無聊,很難提高自己的技能,嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展。無論是視頻、音頻還是廣播,多媒體都是除教科書以外的有用工具,學生可以在其中學習音樂知識、收聽音樂,增強對學生音樂的理解。因此,教師可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)來提高資源利用率,使學生的學習更加全面和有趣,并且可以更好地扭轉(zhuǎn)過去知識封閉和資源緊張的局面。例如,在《親愛的回聲》學習過程中,教師可以上網(wǎng)查找各種資源,以方便學生理解回聲是什么、回聲原理以及回聲音樂的吸引力,更好地增加學生的理解力。
樂理知識教學是指音樂的純理論教學。和音樂賞析以及音樂詞曲教學兩個方面相比較,音樂理論的教學過程更無聊,很容易導(dǎo)致小學生對音樂學習的興趣不足,并且對教師的教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。而將信息技術(shù)與音樂理論的教學相結(jié)合(不同于傳統(tǒng)的基于教科書的教學方法),將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的音樂教學模式之后,教師可以使用多媒體技術(shù),幫助學生形象生動地理解和運用樂理知識,激發(fā)學生的學習興趣,提升學習能力。例如二年級《蕭》的教學中,教師可以利用多媒體技術(shù)展示樂器,并以清晰三維的動態(tài)演繹方式吸引學生的注意力,以及增強學生對各種工具的了解。此外,教師可以使用多媒體技術(shù)通過聲音、圖像、動畫等其他形式增強學生的記憶力,并激發(fā)學生對音樂理論學習的興趣。
在小學音樂教學過程中,由于小學生的年齡階段和心理特征,音樂賞析在小學教師的教學內(nèi)容中占比較大。在典型的教學模式中,音樂賞析的大部分教學流程是學生先聽歌,通過老師講解音樂,學生進行體會和賞析。這種教學方法在某種程度上破壞了學生的自主學習能力,使學生融入音樂世界的過程較為緩慢,不利于培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)感。例如,以《彩云追月》教學為例,教師可以使用投影儀向?qū)W習者展示該音樂在各個層面上的情感發(fā)展,從而實現(xiàn)音樂教學目標。
通過將信息技術(shù)運用到小學音樂教學的過程中,可以摒棄傳統(tǒng)的教學模式的弊端,教學過程不再因教師的知識局限、學生被動的學習模式而受限,通過充分利用多媒體信息技術(shù),可以在教學中結(jié)合音頻、視頻、圖像、聲音等技術(shù),營造課堂學習的氣氛,激發(fā)學生學習音樂、賞析音樂的積極性,提高課堂教學質(zhì)量,促進教學目標的全面完成,為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和提高學習技能奠定基礎(chǔ)。