余海玲

（廣東省惠州市惠東縣白花第二小學(xué)，廣東 惠東 516300）

小學(xué)英語學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要學(xué)科，在教學(xué)的時(shí)候不僅要強(qiáng)化心理健康教育工作，而且因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)以及課時(shí)數(shù)量很多，滲透心理健康教育具備良好的條件。那么如何根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？本文主要分析了作者對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)中的嘗試，和同行進(jìn)行了深入的探討。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理健康

心理健康是相對(duì)于生理健康而言的，其含義主要包括兩個(gè)方面。首先是心理健康的狀態(tài)，也就是不會(huì)出現(xiàn)心理疾病，心理功能比較好，可以通過正常的心理狀態(tài)以及良好的心理情緒更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境以及心理環(huán)境，從而提升學(xué)生的調(diào)控能力以及適應(yīng)能力，形成比較健康的功能狀態(tài)。其次，我們需要有目標(biāo)以及積極地跟進(jìn)個(gè)體不同年齡段的身心發(fā)展情況和特點(diǎn)，遵循相關(guān)的原則，有針對(duì)性地采取各種有效的方式和對(duì)策，形成比較好的家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。通過各種良好的宣傳以及教育工作，可以預(yù)防心理疾病，促進(jìn)心理素質(zhì)的提升，促進(jìn)心理活動(dòng)更好地維護(hù)，上面兩個(gè)方面構(gòu)成了心理健康這一概念。

二、教師要全面了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)心理健康

一些心理問題的形成是日積月累的。教師為了全面地了解每個(gè)學(xué)生，通過經(jīng)驗(yàn)以及表面的看法是不足的。心理健康問題有一個(gè)發(fā)展過程，在發(fā)展的時(shí)候不一定有明顯的方式表現(xiàn)，教師要深入地分析學(xué)生的心理狀況，要積極的分析正常以及異常的情況。比如有些內(nèi)向型的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境以及身邊人物的影響，不希望表現(xiàn)自己，在人物面前顯得比較害羞與靦腆，但是不會(huì)阻礙這些孩子參加集體活動(dòng)以及自主學(xué)習(xí)，有個(gè)別的學(xué)生反映出了孤僻的性格，不愿意積極地和別人進(jìn)行交往。教師需要正確地了解這些差異，在學(xué)生出現(xiàn)輕微的心理健康問題的時(shí)候就能夠及時(shí)地找到措施，幫助他們解決，不然誤診以及過分關(guān)注會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來心理負(fù)擔(dān)。作為教師，要通過心理學(xué)教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，根據(jù)教育的具體特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展的情況，幫助學(xué)生形成良好的心理健康認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，促進(jìn)全體小學(xué)生心理健康水平的提升。

三、如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育

（一）教師要有健康的心理，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

英語教師是學(xué)生心理健康的組織者以及實(shí)施者，必須要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及心理健康水平提升的重任。在教學(xué)開展的過程中，教師要關(guān)注自己的心理健康。如果教師面對(duì)太多的內(nèi)外壓力產(chǎn)生心理問題以及不健康的行為，就不能夠進(jìn)行積極的應(yīng)對(duì)和調(diào)控，在教學(xué)的過程中就會(huì)強(qiáng)加給學(xué)生。所以教師要掌握學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方式，最主要的是戰(zhàn)勝自己的不良情緒，積極地保持比較良好的心態(tài)，具備比較好的心理調(diào)節(jié)能力。這樣才能促進(jìn)自身的個(gè)性品質(zhì)得到完善，才能比較好地接納學(xué)生，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過他健康的心理與陽光的行動(dòng)能夠感化學(xué)生，發(fā)揮潛移默化的效果。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，在英語課堂中適時(shí)進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生一般心理比較單純直爽而且比較容易進(jìn)行溝通，具備比較大的可塑性，這是心理健康教育的重要時(shí)期，所以教師在課堂教學(xué)中要做好教育工作而且要通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。例如，我的學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，我會(huì)用這樣的話來激勵(lì)他和鼓勵(lì)他們?！癉on’t be afraid.I believe you can succeed.”可以說，教師對(duì)學(xué)生的信任是學(xué)生主動(dòng)回答問題的動(dòng)力之一。學(xué)生只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

總而言之，學(xué)校、家庭以及社會(huì)對(duì)學(xué)生不好的教養(yǎng)方法導(dǎo)致的心理健康問題會(huì)對(duì)學(xué)生的一生幸福產(chǎn)生影響，而且學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生心理健康的維護(hù)具有重要的作用?，F(xiàn)代英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生問題解答效率的提升，而且要促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升以及人格的全面發(fā)展。這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成較好的價(jià)值觀以及人生觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出新時(shí)代人才。