楊容

（貴州省遵義市綏陽(yáng)縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563300）

一、“學(xué)高為師，德高為范”，教師要全面發(fā)展

《師說(shuō)》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，作為一名教師，教學(xué)不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，也要幫助學(xué)生教授學(xué)業(yè)，能夠給學(xué)生解答疑惑，才能夠成為一個(gè)合格的教育者。都說(shuō)“想要給學(xué)生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，教師的教學(xué)技能、綜合素養(yǎng)才很大程度上影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。特別是在中職階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更深入，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合技能提出了更高的要求。同時(shí)在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，科技發(fā)展水平在不斷加速，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題更多，產(chǎn)生的疑問(wèn)更多，面臨的挑戰(zhàn)也多。作為新時(shí)期的中職教育工作者，自然要面臨更多的挑戰(zhàn)。為了能夠更好地提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，就需要我們能夠在做好本職工作之余不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我，以便能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求。特別是對(duì)于中職電氣專(zhuān)業(yè)而言，隨著新科技的發(fā)展，數(shù)控、編程、智能化已經(jīng)成了行業(yè)發(fā)展的潮流，作為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，掌握前沿的科技知識(shí)、養(yǎng)成先進(jìn)的教育理念，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

二、“言傳身教，剛?cè)岵?jì)”，管理要以人為本

中職階段的學(xué)生處于青春期階段，學(xué)生們的身體發(fā)育迅速但是心智發(fā)育緩，身心發(fā)育的不均衡性導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題。與父母之間的代溝、與教師之間的矛盾、與同學(xué)之間的關(guān)系會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活造成各種困擾，也會(huì)由此產(chǎn)生各種矛盾與沖突，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活。作為身兼多門(mén)課程的教師，幾乎每天都要面臨不少的學(xué)生糾紛。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候不能一味的批評(píng)打擊，而是要能夠堅(jiān)持“言傳身教，剛?cè)岵?jì)”的人性化原則，尊重學(xué)生的人格主體，重視學(xué)生的德育教育，以懷柔政策“攻心”，從細(xì)微處著手，用真心、愛(ài)心、耐心、恒心來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。以朋友的角色來(lái)深入學(xué)生內(nèi)心，更深刻地去剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是對(duì)于一些“特殊學(xué)生”“后進(jìn)學(xué)生”，我們不能一味地批評(píng)、放棄，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)與點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們發(fā)現(xiàn)更好的自己，通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讓他們感受到自己并非一無(wú)是處。曉之以情、動(dòng)之以理，用教師的誠(chéng)信、愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生。通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人文教育模式去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。特別是在電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于課程的難度較大、知識(shí)體系復(fù)雜，加上大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性不足，教學(xué)效率一直不如人意。新時(shí)期教學(xué)的過(guò)程中我們就要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生們的生活現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，例如在教學(xué)“熱敏電阻器”知識(shí)的時(shí)候，我們就可以將生活中的熱水器、飲水機(jī)中的工作原理引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分析，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到科目知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”，教育要審時(shí)度勢(shì)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、學(xué)習(xí)生活的方式也在不斷拓展、變化，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。合作是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主流，學(xué)會(huì)合作也是每個(gè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)。作為新時(shí)期的教師，教學(xué)中我們不斷更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，放眼學(xué)生的全面教育，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中要做到視學(xué)生如親子，在工作中視家長(zhǎng)如親友，視教育質(zhì)量如生命。引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)好、掌握牢，培養(yǎng)學(xué)生們良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。特別是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自主性不高，教學(xué)中我就結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，運(yùn)用“學(xué)習(xí)小組”的模式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生們的紀(jì)律操行、課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮辱意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在小組之間相互監(jiān)督、相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)、小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外也要多運(yùn)用一些電氣領(lǐng)域的時(shí)事新聞、熱點(diǎn)事件引入課堂，讓學(xué)生們能夠更好地了解到電氣領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀、發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生們良好的職業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)積極性。

四、“因材施教，量體裁衣”，教育要因地制宜

每個(gè)學(xué)生都有其特殊的生活經(jīng)歷、家庭狀況，這就導(dǎo)致不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知能力。學(xué)生的知識(shí)接受程度與自主學(xué)習(xí)能力也參差不齊。教學(xué)中我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”模式，結(jié)合不同的學(xué)生的不同狀況，“因材施教，量體裁衣”，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。特別是對(duì)于班上的留守學(xué)生，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，缺乏家庭教育的監(jiān)管，在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中會(huì)遇到更多的問(wèn)題。比如不少留守學(xué)生的情感冷漠、心理敏感、情緒沖動(dòng)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活極為不利。還有一些“后進(jìn)生”，由于基礎(chǔ)差往往會(huì)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、逃課等現(xiàn)象。教學(xué)中我們除了做好課堂教學(xué)之外，也要在課下多和這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、掌握他們的心理動(dòng)向。也要通過(guò)教師的教育引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，引導(dǎo)他們逐漸趕上學(xué)習(xí)步驟。對(duì)于學(xué)習(xí)意志力薄弱的學(xué)生，則要培養(yǎng)他們敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我的良好品質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，就要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的趣味性以及光明的發(fā)展前景，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

作為新時(shí)期的中職教育者，我深感自身肩負(fù)的任務(wù)之重，也為自己從事教育這一工作而自豪?？粗粚脤脤W(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，進(jìn)一步升學(xué)深造、走上建設(shè)祖國(guó)的工作崗位，我也感覺(jué)自己的付出得到了應(yīng)有的回報(bào)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育之路任重道遠(yuǎn)，以后的工作中我會(huì)更嚴(yán)格要求自己，做好職業(yè)教育工作，為國(guó)家的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！