趙倉(cāng)齋

（邢臺(tái)市南和區(qū)郝橋鎮(zhèn)西徐學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054400）

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的注意力一般在二十分鐘左右。如何選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，尤為重要。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)生能身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

（二）感性材料直觀展示，有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，對(duì)于較抽象的知識(shí)，他們很難理解，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)的理解，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）節(jié)省教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效果

利用有限的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。而多媒體教學(xué)可為教師節(jié)省大量時(shí)間。如果教師在黑板上寫(xiě)一道題，學(xué)生回答一道題，既要花費(fèi)很多時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也不感興趣。如果在課前先把練習(xí)題編入課件中，由于練習(xí)題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學(xué)生的注意力。還有許多立體圖形，由于在黑板難以畫(huà)出，也使得學(xué)生難以理解，既浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)有起到好的效果。此外，通過(guò)多媒體課件可在屏幕上呈現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”“切割” “提升”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，有利于培養(yǎng)他們的空間想象力。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，尤其符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)越來(lái)越得到重視，應(yīng)用越來(lái)越普遍。但是目前發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)并沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)效果，存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

（一）課件制作質(zhì)量低。很多課件根本不能滿足教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，具體表現(xiàn)在

1.課件的技術(shù)含量低。有的課件只是讓書(shū)本搬家，把簡(jiǎn)單的文字、習(xí)題、圖片簡(jiǎn)單地羅列到課件上，沒(méi)有加入一定的效果和圖片，是典型的“為多媒體而多媒體”，表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，多媒體只是充當(dāng)了幾塊“小黑板”的作用。

2.重形式輕內(nèi)容。有的教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，追求課件設(shè)計(jì)的華麗，插入與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，甚至還配上與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的背景音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，雖然很大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，最終學(xué)生就像是在看電影，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有條理的反思，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度加工。

（二）夸大多媒體的作用，忽視其他傳統(tǒng)教學(xué)手段

個(gè)別教師不能將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)整合，缺少合理的設(shè)計(jì)，在課堂上盲目使用多媒體教學(xué)，違背了教學(xué)方法組合最優(yōu)化的原則，教學(xué)的總體效果得到削減。有些知識(shí)需要啟發(fā)學(xué)生思考才能得到的，給學(xué)生展現(xiàn)的太直觀了，影響了學(xué)生思維的發(fā)散。

（三）不能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”

教學(xué)過(guò)程是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在課堂上教師以主導(dǎo)的方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中他的地位是無(wú)可取代的，教師通過(guò)語(yǔ)言或是非語(yǔ)言的方式來(lái)向?qū)W生傳遞新知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師一旦用上了多媒體，把自己要講的、學(xué)生要理解的內(nèi)容，通過(guò)圖像、文字、聲音顯示出來(lái)，教師的主導(dǎo)作用變成了媒體的主導(dǎo)作用，教師成為課件的放映員，沒(méi)有教師主導(dǎo)的課堂，教學(xué)效果大大降低。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)媒體教學(xué)的對(duì)策

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題，可從以下方面著手，以提高多媒體應(yīng)用的效果。

（一）提高教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)理性地認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法和工具。教學(xué)手段沒(méi)有先進(jìn)與落后之分，只有適合與不適合的區(qū)別。多媒體雖然可以將數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，但減少了給學(xué)生思考想象的空間，運(yùn)用得好可實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，但并非凌駕于傳統(tǒng)教學(xué)方法之上。運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。

（二）教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。針對(duì)小學(xué)生的注意力具有短暫性和被動(dòng)性的特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的嚴(yán)密性和邏輯性，教師除了制作生動(dòng)有效的課件外，還要充分利用手勢(shì)、語(yǔ)言、表情、神態(tài)的變化，配合黑板上的板書(shū)、推演與提問(wèn)，做好與學(xué)生互動(dòng)，引領(lǐng)思維，讓學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，活躍起來(lái)，讓學(xué)生真正感覺(jué)到他們是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，沒(méi)有他們的參與，教師是不能教學(xué)的。

（三）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)培訓(xùn)和交流。一是加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，主要內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)課件基本制作技能、授課方法和注意事項(xiàng)，二是增強(qiáng)多媒體教學(xué)觀摩課，在實(shí)際交流中體會(huì)多媒體的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技巧。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，只有正確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，才能充分發(fā)揮它的作用，突顯它的優(yōu)勢(shì)，否則將事倍功半。