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        如何上好初中體育課

        2020-12-08 15:18:34高策
        魅力中國 2020年41期

        高策

        (遼寧省錦州市太和區(qū)第一初級中學,遼寧 錦州 121000)

        引言

        跨入新世紀后,隨著科學技術的不斷發(fā)展,人們的娛樂方式也越來越多,學生們在日常生活中的放松活動,已經(jīng)從簡單的出去踢球、戶外游戲放松等,變?yōu)樵诩沂褂檬謾C、電腦等電子產品。加之對很多初中學生們來講,學生正處于義務教育的關鍵節(jié)點,各個學科的學習壓力都很大,也進一步壓縮其外出游玩的時間,這就要求教師在教學過程中,應當注意學生們的身體素質鍛煉,增強學生對于自身身體健康的關注程度,因此初中教師應當在完成教學目標的基礎上,讓學生們學習新的鍛煉知識與技能。

        一、初中體育課近年來發(fā)展的現(xiàn)狀

        (一)體育教學模式的有益發(fā)展

        大部分的初中體育課教學是在室外進行的,這也就導致其教學模式與其他課程有著較大的區(qū)別,因此在改革的過程中,體育課的教學模式經(jīng)歷很長時間的磨合。如今隨著科學技術的發(fā)展,以及新事物不斷進入教學的過程,體育課的教學模式也呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài),在教學的過程中,體育課由原先單純地讓學生進行自由活動,變成其專業(yè)知識和體育鍛煉為一體的綜合體育課程。同時對于初中的體育教學來講,因為很多省市有著體育中考的要求,在體育課中加入對于考試項目的相關訓練,利用體育教學模式的多樣化,有助于初中生們發(fā)展體育鍛煉的能力,進一步穩(wěn)固健康的身體狀態(tài)[1]。

        (二)初中體育課目前發(fā)展當中的問題

        體育課在發(fā)展的過程中一直存在的問題,就是相比起其他學業(yè)類的課程來講,體育課難以讓學生重視起來。首先,從體育課的教學內容上來講,即便經(jīng)歷很長時間的教學模式的改革,大部分的家長和學生也都是認為體育課,就是讓學生們出去玩的課程,很難從體育課當中學到什么知識;其次,由于應試教育的思想,體育課相比較其他課程較少,在中考的體育考試中,大部分同學也都是秉持著臨時抱佛腳的態(tài)度進行訓練。這些問題存在的原因,不僅有著長期教育模式上所產生的缺陷,更重要的是,學校和教師在專業(yè)知識的方面并沒有做好普及,讓家長和學生們對體育課的專業(yè)程度產生誤解。

        二、更好地開展初中體育課程的策略

        (一)采取輪換教師的方式,整體提升體育教學能力

        在基礎教學的階段,每個學期的體育教學內容是由不同的運動單元組成的,而在大部分學校的教學安排中,幾乎都是由一名體育教師,教授一個或多個年級的學生,但每個年級的教學內容是完全不相同的,采取輪換的教學模式,根據(jù)每一學年不同的教學課程,讓能力強的或者是專項上有特長的教師進行教學。根據(jù)教師們擅長的項目不同進行分組,基本保證每個年級的教師的專業(yè)水平是相同的,有利于平衡教學的力量,保證教學水平的提升。

        (二)提高學生身體素質,培養(yǎng)學生們綜合能力

        在初中的教育過程中,教師們不僅要注意對學生們學業(yè)水平能力的培養(yǎng),更要全面發(fā)展學生們的綜合能力,提升學生的核心素養(yǎng)。首先,體育課程的特性決定學生們在上課的過程中,不僅能夠從老師那里得到知識,也能夠從周圍的同學和外界整體的環(huán)境中,獲得相關的知識并鍛煉模仿,這讓學生們眼界放得更廣,不再局限于課堂這一方天地的范圍內,培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)的能力,鍛煉學生們自主鍛煉學習的思維。

        其次,初中生們處于一個身體發(fā)育的關鍵階段,本身就需要大量的鍛煉來保證身體的正常成長。由于初中學生們在學業(yè)課程中坐著的時間偏久,對于他們的整體思維來講有一個固化的作用,不利于學生們保持高效率的學習,體育課能夠很好地解決這個問題,讓學生們的思維活泛起來,從而在進一步的學習當中投入更多的精力[2]。

        (三)提高教師的威望,樹立榜樣引領學生

        對于學生來講,老師是他們啟蒙道路上的指明燈,樹立好老師的形象,提升教師在教學過程中的威望,能夠很好地激發(fā)學生學習的積極性。興趣是學生們最好的教師,讓學生們產生對體育的興趣,不僅與學生自身的特性有關,和教師的教學方法以及教學評價等,都會影響學生們對體育學習的興趣。例如:如果一個體育教師在教學過程中,總是讓學生們自己自由活動,毫不關心學生們的教學進度的話,久而久之,學生們就會產生于教師的管理懈怠的態(tài)度,之后在體育課上就很難讓學生們提起對學習體育課程的興趣,同時影響到體育教師的威望,同時在教學過程中,體育教師應當利用團隊的優(yōu)勢進行互補,在不同的教學單元中加以彌補,揚長避短,從而達到更好的教學效果。

        三、結語

        綜上所述,在初中體育教學的過程中,教師們要注重專業(yè)知識的講解,改善學生和家長們對于體育課的態(tài)度和認知。對體育課的內容和教學方式,采用輪換教學的模式并樹立教師的威信,進一步讓體育教學深入到學生們的日常生活中。

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