于建國

（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)常莊聯(lián)校，河北 黃驊 061100）

在小學數(shù)學教學中應當充分地遵循因人而異、因材施教的基本原則，這一點不僅是當前教學工作發(fā)展的主要方向，同時是更好地順應新課標改革的主要原則。在當前的小學數(shù)學教學過程中應當全面地激發(fā)學生的學習興趣以及增強學生思想意識為主導的原則，不斷地促進學生和課堂之間教學策略方案的改革，靈活地進行交叉運用，最終形成教學工作的互補，促進質量改進。

一、正確認識數(shù)學思想和數(shù)學方法

思想不是方法，而是方法更高層次的指導。數(shù)學思想是具有全面性和概括性的，在數(shù)學學習中應該處于引領的地位，是相對比較抽象的，而數(shù)學方法只是片面地解決某一類問題所采取的策略，具有局部性，是一種具體的數(shù)學行為。如，教學圓的面積的過程中，教師往往是引導學生把圓轉化為近似的長方形，體現(xiàn)轉化的思想，從而讓學生總結出圓的面積計算公式，這樣的過程，并不是學生想出來的，而是教師告訴的，或者說這只是數(shù)學思想的一種應用，教師并沒有真正讓學生明白這種思想的用途，什么時候要用轉化呢？教師并沒有給學生建立轉化的思想觀念，只是就題論題教給了學生一種方法，一種轉化的方法。在數(shù)學抽象思想中，就派生出了轉化的思想，什么是轉化的思想，簡單地說就是把未知的知識轉化為已知的知識，在滲透中讓學生找到以后在解決未知問題時所采取的方法。

二、注重整體，讓學生了解數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性以及廣泛的應用性。雖然作為小學生學習的數(shù)學知識已不再那么抽象、嚴謹，這是由小學生的認知特點所決定，人們只不過是把"學術的數(shù)學"轉化成"教育的數(shù)學"而已，但從整體來看，它仍是數(shù)學知識體系中十分重要的基礎部分，在整個系統(tǒng)中不是孤立的，所以小學數(shù)學教學應站在整體、系統(tǒng)的高度來進行，讓學生認識到數(shù)學知識是相互聯(lián)系的。

三、從生活經(jīng)驗出發(fā)

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與"玩"融為一體的教學方法，讓學生在"玩"中學，在學中"玩"。

四、讓學生自己動手實踐

根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

五、拓展思維、培養(yǎng)能力

恩格斯曾指出："一個民族若想站在世界的高峰，就一刻也離不開思維。"社會需要的是有創(chuàng)造力的人才，不是在考場上考高分只會解題的機器。人的思維能力不是僅通過學好數(shù)學而提高的，而是各項思維能力都提高了，數(shù)學成績甚至是其他學科的成績自然就會提高，因為人的思維能力是相通的，當你有能力處理好自己的各種事物時，學習上遇到的問題還會困擾你嗎？那么怎么培養(yǎng)這些能力呢？

（一）要從身邊的簡單的事情開始有意識地培養(yǎng)自己處理各種事物的能力，如每天定時打掃自己的房間，有條理地整理自己的書架、衣柜、抽屜和書包等，這樣做就會逐漸有條理地去思考問題，有條理地解決問題。

（二）如果你是班干部，就要在班級管理的工作中經(jīng)常動腦筋想辦法，高效率地完成自己的本職工作，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

（三）如果你不是班干部，更要積極抓住每次學?；虬嗉壗M織的各項集體活動的機會多鍛煉自己，多出謀劃策，多積極參與。

（四）在平時學習中要注意開發(fā)不同的學習場所，參與一切有益的學習實踐活動，如數(shù)學第二課堂、數(shù)學競賽、智力競賽等活動。平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。

（五）要廣泛閱覽，常外出旅游。古人云，讀萬卷書，行萬里路。其中蘊含了很豐富的人生哲理。讀書多的孩子，不僅學習都很優(yōu)秀，而且很有主見。剛進初一的孩子只要問他是否愛讀課外書籍，就可預見到他的學習將來定會拔尖，而且走上工作崗位后也很優(yōu)秀。缺乏閱讀能力將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。不擅于閱讀就不擅于思考。好的閱讀能力會促進智力才能的發(fā)展。

（六）創(chuàng)設一個利于思維發(fā)展的環(huán)境。這是給家長的一點建議。高創(chuàng)造力的孩子往往出現(xiàn)在這樣的家庭里：父母一方面給他們提供一個安穩(wěn)的環(huán)境，一方面又鼓勵孩子發(fā)展自己的獨特性。提高思維能力的方法還有很多，大家可以多嘗試多實踐。

總之，數(shù)學教學不只強調思維邏輯能力培養(yǎng)，更應該注重受教育者情感水平，及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等培養(yǎng)。讓生在學習過程中充分享受學習快樂，把握情感需要，積極創(chuàng)設各種情境，通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、再創(chuàng)造數(shù)學和應用數(shù)學，既增長知識，又發(fā)展能力，并完善人格。真正成為數(shù)學學習主人！