楊艷霞 魏軍祥 楊聞

（1.2.東營市技師學(xué)院，山東 東營 257000；3.東營市高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，山東 東營 257000）

一、調(diào)研主要方式

調(diào)研主要通過調(diào)查問卷發(fā)放、校企合作、專業(yè)指導(dǎo)委員會、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式專業(yè)調(diào)研，深入了解企業(yè)的用人需求、軟件技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景。

（一）關(guān)注軟件發(fā)展新動態(tài)：由于軟件學(xué)科的特殊性，知識體系內(nèi)容更新速度非?？?，了解整個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)有助于我們制定人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)，有助于確定進行企業(yè)調(diào)研的方向。

（二）了解企業(yè)招聘信息：通過企業(yè)的招聘信息我們可以最直接的、最方便的了解到企業(yè)的硬性需求，從而對本專業(yè)課程開設(shè)具有很好地指導(dǎo)意義。

（三）給企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷，通過對軟件園區(qū)的企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷，可以更全面的了解企業(yè)用人信息、對技術(shù)的要求以及對學(xué)生職業(yè)能力的評價。

（四）企業(yè)實地走訪、座談。利用課余時間我們走訪了多家校企合作企業(yè)，主要包括山東勝軟科技有限公司、東營啟勝計算機信息技術(shù)有限公司、東營驅(qū)動信息科技有限公司、山東海明威智能科技有限公司、山東萬高電子科技有限公司、山東海神電子有限公司等中小型企業(yè)，并與其進行座談研究了本專業(yè)的教學(xué)計劃。

（五）給畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷、與畢業(yè)生座談。了解畢業(yè)生在就業(yè)過程中的親身經(jīng)歷和感悟，得到學(xué)生對所開設(shè)課程的認可情況，并能夠即時的了解課程開設(shè)方面的不足。

二、調(diào)研分析

軟件服務(wù)外包人才需求結(jié)構(gòu)，在軟件項目開發(fā)過程中，項目團隊一般由項目經(jīng)理、項目組長和項目成員構(gòu)成，人才需求結(jié)構(gòu)呈“金字塔”型，分為高、中、低三個層次：

（一）低層是程序員，也稱“軟件藍領(lǐng)”，約占56.5%，主要工作是聽從項目組長的指導(dǎo)，根據(jù)設(shè)計方案編寫代碼。這個崗位要求人員具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握外包軟件開發(fā)、設(shè)計、測試和項目管理的專業(yè)技能。

（二）中層是項目組長，也稱“軟件白領(lǐng)”，約占35%，主要工作是準(zhǔn)確了解客戶需求，對軟件項目進行系統(tǒng)分析，協(xié)調(diào)各種資源并掌握項目進度和質(zhì)量控制。這個崗位的要求是人員具有豐富項目實踐經(jīng)驗，較強的溝通和決策能力,解決外包項目的具體問題，提供最佳的解決方案。這一層是軟件外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量。

（三）高層是項目經(jīng)理，也稱“軟件金領(lǐng)”，約占8.5%，主要工作是參與軟件外包市場競爭和市場開拓

高職院校軟件技術(shù)專業(yè)普遍沿用傳統(tǒng)學(xué)科式體系的教學(xué)思想和課程框架，這種培養(yǎng)模式是無法打造“軟件藍領(lǐng)”即“實戰(zhàn)型人才”的，東對學(xué)生的培養(yǎng)重點定營市技師學(xué)院及時對計算機類軟件專業(yè)的培養(yǎng)方向進行了重大轉(zhuǎn)型，把位在應(yīng)用型的軟件外包初級人才上。

三、關(guān)于專業(yè)的思考與建設(shè)

通過本次調(diào)研，以及調(diào)研后的教學(xué)計劃改革，我們一定可以使專業(yè)培養(yǎng)更貼近社會化。

（一）專業(yè)定位

以市場為導(dǎo)向的專業(yè)定位,充分了解市場崗位及崗位能力需求，制定滿足崗位需求培養(yǎng)方案。一方面，是企業(yè)求賢若渴；另一方面，又是畢業(yè)生就業(yè)無門，那么如何解開這一癥結(jié)呢？教育主管部門、院校、企業(yè)開始意識到院校教育與企業(yè)需求之間的矛盾，這正是學(xué)校教學(xué)改革的勢在必行的關(guān)鍵。

（二）專業(yè)改革意見與建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場需求為導(dǎo)向、培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才

近些年來，當(dāng)前的多數(shù)高等院校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以及軟件技術(shù)專業(yè)往往培養(yǎng)的是科研型和研究性的人才，在整個專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)上往往還是比較偏重于理論教學(xué)和驗證性的上機操作，很難一畢業(yè)就升任公司所給出的工作崗位。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入新的課程及培養(yǎng)方案勢在必行，對于以學(xué)生實際就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)應(yīng)加大力度。

2.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和所學(xué)課程的改革

當(dāng)前緊缺工種的職業(yè)技能鑒定植入課堂，深入教學(xué)改革和課程改革，摒棄落后的軟件工具使用，大膽創(chuàng)新課堂授課方式和考核方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時掌握出色的專業(yè)技能，進而更加適合當(dāng)前企業(yè)的需要，提高學(xué)生的就業(yè)率。

3.深化校企合作，建立真實項目為驅(qū)動的校外實訓(xùn)基地

軟件技術(shù)應(yīng)積極展開校企合作，多多邀請企業(yè)負責(zé)人和技術(shù)能手，為學(xué)生講解當(dāng)前的主流開發(fā)語言和技術(shù)，并給出真實的企業(yè)項目為學(xué)生進行實際訓(xùn)練，從而大大提高學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫對接。

4.加大力度構(gòu)建雙師型隊伍

培養(yǎng)高端應(yīng)用型技能人才為當(dāng)前的師資力量提出了更高的要求，老師不僅要有扎實的理論知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且應(yīng)當(dāng)是本行業(yè)中的技術(shù)能手，這樣一來就需要加大力度提高老師們在本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)能力，從而為更好地展開教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

為更好地貫徹“以市場為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，東營技師學(xué)院聯(lián)合東營軟件園管理中心進行企業(yè)職業(yè)技能人才需求調(diào)研，主要調(diào)研企業(yè)在招聘、任用人才方面的經(jīng)驗和要求，為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)提供寶貴的參考，幫助我院進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。