陳利峰

鄭州大學體育學院，河南 鄭州 450044

近年來，隨著素質教育的發(fā)展，過去傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學，已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會對學生培養(yǎng)目標的要求，同時也不適合學生自我發(fā)展的訴求。改革教學模式，從學生興趣出發(fā)，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，尊重學生學習的主體地位，才能有效的提高高校體育舞蹈教學的質量與效果。體育舞蹈學習是一種對人體的不斷重復練習的過程，不僅僅是精神上的壓力，同時身體也要承受學習的重壓與苦痛，在不斷練習的過程中，高校教師需要帶領學生從中尋找到學習的樂趣，并真切地感受體育舞蹈學習帶來的成就感與滿足感，這樣才能有利于高校體育舞蹈教學的長足發(fā)展，有利于提高學生的學習效果，從而有利于高校學生綜合素質的全面提升。

一、高校體育舞蹈教學的必要性

（一）高校體育舞蹈教學是素質教育的重要組成部分

我國高等教育的改革與發(fā)展應順應社會潮流，不斷更新教育理念。隨著素質教育理念的不斷深化與推廣，高等院校的體育舞蹈教育已經(jīng)成為素質教育的一個重要組成部分。高校體育舞蹈教學作為學生“德智體美勞”教育中的“體育”教育和“美育”教育，有利于推動大學生的全方面發(fā)展，無論是身體素質還是心理素質，還有利于開發(fā)學生的智力。高校體育舞蹈是一種融音樂、舞蹈、體態(tài)美為一體的體育鍛煉和舞蹈教學，更具有觀賞性，這有利提高大學生的審美能力，引起大學生的學習興趣，從而積極參與到體育舞蹈學習的過程中。

（二）高校體育舞蹈教學有利于提高學生的身體素質

近幾年，由于人民生活水平的提高和學生考試壓力的加大，很多大學生在進入高校前只關注于文化課，忽略了體育課，甚至很大一部分的學生群體將體育鍛煉的時間也用在了學習文化課上，這就造成了目前很多大學生身體素質差，體育運動方面欠缺。面對這種情況，有很多高校已經(jīng)開始尋求各種激勵辦法，引導大學生參加體育訓練。體育舞蹈就是一個很好的訓練項目，相比較那些舉重、摔跤等激烈項目，體育舞蹈可以引起大學生的學習興趣，使大學生的體育鍛煉不再枯燥乏味，在提高大學生身體素質的同時，還可以優(yōu)化大學生的形態(tài)與體態(tài)。

（三）高校體育舞蹈教學有利于引導大學生良好的個性發(fā)展

高校教師不僅要注重大學生的品德教育，還要關注大學生的健康體魄培養(yǎng)。體育舞蹈作為一種體育與藝術結合體，可以讓不同民族、不同文化背景的學生聚集在一起，通過學習交流，展現(xiàn)民族文化特色的同時，也能擴大學生對不同個性的了解，并加深對自我認知的深度，從而得到情感上的升華。

另外，體育舞蹈也是傳達美的重要渠道之一，大學生時期是大學生個性發(fā)展的重要時期，是大學生人生觀、世界觀成熟時期，也是大學生識別美與追求美的重要階段，在這個過程中，學習體育舞蹈不僅可以強健大學生的體魄，更可以對大學生的不良姿態(tài)、不好習慣進行修正，促進大學生形成正確的審美觀和正確辨別美丑的能力，提高大學生的審美能力，從而促進大學生良好個性的形成。

二、培養(yǎng)體育舞蹈學習興趣的多元化途徑

學習興趣是學生開展學習活動的最好的老師，高校體育舞蹈教學也不例外。濃厚學習興趣的養(yǎng)成能夠使得學生積極主動的去開展學習，有利于挖掘學生的思考力和創(chuàng)造力，從而獲得更好的學校效果。但是學習興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，也不是隨便一指點就能獲得的，需要高校體育舞蹈教師們發(fā)揮能動性，科學研究，改進教學方式和方法，因材施教，才能培養(yǎng)出大學生的體育舞蹈學習興趣。

（一）建立學習興趣小組

通過研究，在大學生中間建立學習興趣小組是提高學生體育舞蹈學習興趣的有效舉措。由于師生之間的地位差異以及體育舞蹈的實踐性較強，許多學生在請教老師時覺得有點不好意思，或者不敢去請教老師，不敢在教師面前或者大庭廣眾之下示范自己沒有掌握的舞蹈動作。但是在學習興趣小組里就不一樣，由于成員之間都是同學，年齡、性格等差異不大，組員之間交流比較簡單，學生就能放開自己的思想包袱，從而敢于展示自己的不足并能進行虛心請教。

（二）利用多媒體等網(wǎng)絡設備

和其他課程不同，高校體育舞蹈課程雖然也注重理論的教學，但是其實際效果更多的是通過動作的現(xiàn)場演繹來表現(xiàn)出來。這就決定了高校體育舞蹈教學更多的是通過看、模仿、領學等更為直觀的方式來開展學習。在現(xiàn)在信息社會環(huán)境下，多媒體教學能很好的滿足高校體育舞蹈教學中的音樂配合、動作示范等內(nèi)容。從某些領域來看，多媒體能直接展示最權威的舞蹈動作和最流行的舞蹈內(nèi)容，有利于開闊大學生的專業(yè)眼界，有利于培養(yǎng)大學生的舞蹈素養(yǎng)和舞蹈習慣。

（三）開展多元化的體育活動

哲學上認為：事物是普遍聯(lián)系的，孤立的事物是不存在的。高校體育舞蹈教學也是和其他科目的教學是相互聯(lián)系的。其他課程的學習開展，也推動高校體育舞蹈課程的學習發(fā)展。比如：知識課程的學習可以豐富學生對體育舞蹈課程理論的理解和思考，長跑課程可以培養(yǎng)學生的耐力，籃球課程能夠培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性，音樂課程能夠讓學生加深對音樂節(jié)奏的理解和掌握等，而這些都是高校體育舞蹈課程不可或缺的重要因素，所以，高校體育舞蹈教師在進行授課時，不能將眼光只聚焦在本門功課上，要鼓勵學生們?nèi)⒓痈鞣N體育運動，要策劃開展多元化的體育活動。

三、高校體育舞蹈教學方式的改革策略

要想培養(yǎng)好高校大學生體育舞蹈課程的學習興趣，高校體育舞蹈教學的方式也必須改變，只有改變過去陳舊的教學方式，緊跟時代腳步，與時俱進，才能取得良好的學習效果。

（一）加強師資隊伍的建設

在教學過程中，學生與老師一起構成了學習活動的整體，學生是學習的主體，老師是學生學習的重要輔助和領路人。“教”與“學”才構成了一個完整的教學過程，所以老師的重要作用毋容置疑。為了做好學生的學習工作，學校要加大加強師資隊伍的建設，要引進有能力、有實力的技術專家，要對現(xiàn)有的教師隊伍開展學習培訓，更新老師的知識儲備；要積極組織教學大賽，推動教學方法的更新?lián)Q代；另外還要加強訓練場、圖書館、運動館的館舍的建設，提高學校的“軟實力”，優(yōu)化學生的學習環(huán)境。

（二）采用多元化的考核方式

目前大部分高校對學生的考核方式還是以舞蹈表演和文化知識為主，相比較中學而言，高校大學生來自于五湖四海，學生來自不同的區(qū)域，每個人的知識儲備和舞蹈功底都不相同，高校教師在進行舞蹈考核時，要根據(jù)學生的實際情況去進行分段式考核，根據(jù)進步幅度的大小來進行考核，這樣就使學生放松了壓力，有了學習的收獲感，從而增強自己的自信心，從此更加投入的學習來獲取更大的進步。

（三）創(chuàng)新教學方式

教學方式的陳舊也是阻礙高校體育舞蹈教學的一大因素。據(jù)筆者調查了解，目前大部分高校在開展體育舞蹈教學時還是之前的民族舞、啦啦操等過時的舞蹈課程和動作，這樣不利于吸引學生的學習興趣，也不利于高校體育個性化人才的培養(yǎng)。高校體育舞蹈教學，要積極引進科學新穎的學習方法，鼓勵學生們進行創(chuàng)造研究，將各民族、各國家不同風格的舞蹈和動作進行創(chuàng)新編排，這樣不僅能調動起學生的學習積極性，還能促進高校體育舞蹈課程的發(fā)展。

四、結語

總之，對高校體育舞蹈教學的學習興趣培養(yǎng)，一方面需要進行教育改革，在教師的教學過程中，運用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也要加大對體育舞蹈的宣傳，轉變學生對體育舞蹈的認識理念，鼓勵學生學習體育舞蹈，增加學生對體育舞蹈的體驗，讓學生感受體育舞蹈的魅力，才會真正激發(fā)學生的學習興趣，更好的推動體育舞蹈教學效果。