傅舒婷

廣東省珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)，廣東 珠海 519000

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各種各樣的信息知識隨處可及，學(xué)生需要了解的東西也越來越多。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最旺盛的時期，也是學(xué)生好奇心最重的時期，在這個時期，讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀不僅能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，也能就此提高學(xué)生的表達(dá)能力，然而由于大部分教師對于在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中干預(yù)太多，導(dǎo)致學(xué)生無法正常自主學(xué)習(xí)，從而阻礙了學(xué)生的發(fā)展，嚴(yán)重導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，所以必須改變這種教學(xué)方式。

一、有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效率

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，語文課程是最為基礎(chǔ)的，所有學(xué)科都是需要學(xué)生通過閱讀才能進(jìn)行理解。閱讀理解是基本語言能力的一部分，也是學(xué)生必須掌握的一個能力。在基礎(chǔ)漢語教育中，學(xué)生必須不斷地對自己的閱讀理解能力進(jìn)行開發(fā)，從而使自己能夠進(jìn)一步的對其他課程進(jìn)行理解。在課堂上建立與學(xué)生平等交流的平臺，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，致力于學(xué)生的閱讀和思考，并提高班級的管理質(zhì)量以及課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生對小學(xué)學(xué)習(xí)漢語的熱情，使學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的學(xué)習(xí)達(dá)到高效率［1］。

二、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

過去的傳統(tǒng)語文教學(xué)十分古板，只是一味地將知識教授給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的感受，而現(xiàn)代教學(xué)則要求，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中，形成自己的感受和看法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，做到學(xué)以致用。在閱讀的過程中，教師需要給學(xué)生設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生能夠帶著問題去閱讀，同時需要給學(xué)生留下充分的思考空間，在閱讀的過程中加深對于知識的理解程度，從而形成自己的感悟，并對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造閱讀情境，把學(xué)生們帶入這個情境中，讓學(xué)生成為主動的一方進(jìn)行閱讀。比如，教師在教《精衛(wèi)填?！芬徽n中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行閱讀，然后給學(xué)生們播放精衛(wèi)填海的動畫片，在看完后教師可以問學(xué)生們看到了什么？有什么感受？其實(shí)在看視頻的時候，就是把學(xué)生帶入到這個情境中，通過生動的視頻內(nèi)容，學(xué)生可以對課文有更好的理解，從而也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣［2］。

教師在教導(dǎo)學(xué)生閱讀時，還可以舉辦一些閱讀活動，每個星期開一次閱讀交流會。在閱讀交流會上，學(xué)生可以將這星期自己看完的課外書或者故事之后的感受拿出來與大家分享，講述最好的同學(xué)可以獲得獎勵，這樣就能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而能夠主動的進(jìn)行閱讀。比如，學(xué)生看完《海的女兒》之后，可以給同學(xué)們講講這本書的優(yōu)缺點(diǎn)，看完這本書的感受等等。教師要讓學(xué)生們暢所欲言，活躍交流會上的氣氛，這樣對提升閱讀興趣有很大幫助。

三、有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

學(xué)生的閱讀能力對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)生通過閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高對于語文知識的理解程度，提高自己的眼界，逐步完善自己的知識體系。小學(xué)語文課本中的作品都是通過精挑細(xì)選過后才能夠被選入，所以這些作品必定是符合目前時代發(fā)展的需求的，也包含著豐富的情感和哲學(xué)思想。教師可以通過語文課文來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生對于生活的熱愛，樹立起正確的理想和目標(biāo)。這不僅是新時代發(fā)展的需求，也是未來社會對學(xué)生的要求。例如在閱讀《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，教師可以先設(shè)定一個問題：是什么事讓周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？”然后請同學(xué)們打開課本，快速地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方多讀幾遍，邊讀邊思考剛才的問題。同時在理解的過程中，也可以讓學(xué)生分別飾演角色，從而讓學(xué)生理解當(dāng)時周恩來在租界里親眼目睹了中國人遭受欺凌時的心情，并重點(diǎn)解讀這篇文章中體現(xiàn)出來的愛國之情，讓學(xué)生體會到作者所表現(xiàn)出來的對國家的那種愛［3］。在閱讀的過程中，遇到一些美妙的詩句，如“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，這些詩句所包含的內(nèi)容十分豐富，教師需要讓學(xué)生理解作者當(dāng)時寫作的背景，讓學(xué)生通過寫作背景來理解作品所要表達(dá)出來的意蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

語文教學(xué)在學(xué)生的一生都起著十分重要的作用，而閱讀作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，可以提高小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。同時在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠?qū)W(xué)生價(jià)值觀的形成起到促進(jìn)作用。