徐 麗

（遼東學(xué)院化工與機(jī)械學(xué)院 遼寧丹東 118000）

隨著思政教育改革工作的深入，為高校學(xué)生黨建工作也開拓了新思路。讓學(xué)生黨建工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化以及多樣化，同時讓高校學(xué)生黨建工作內(nèi)容更具針對性以及實操性。將學(xué)生作為核心，提升青年黨員的活力，使其先鋒模范作用得到充分發(fā)揮，從而推動后進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步，進(jìn)一步提高思政工作育人的有效性。

高校黨建工作內(nèi)容不具備吸引力，缺乏針對性

結(jié)合實際，高校學(xué)生黨員培育的主要內(nèi)容包含如下幾方面：革命傳統(tǒng)文化系列、黨的基本理論知識體系、形勢政策、會議精神以及各類文件，還包括優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)等。教育方式主要體現(xiàn)為會議學(xué)習(xí)和授課，志愿服務(wù)、參觀考察等社會實踐作為輔助。培育內(nèi)容多以書本理論為主，缺少系統(tǒng)化教學(xué)以及創(chuàng)新性內(nèi)容。傳達(dá)居多，主動學(xué)習(xí)很少。理論居多，實踐很少。因此造成學(xué)生黨員無法認(rèn)可教育內(nèi)容，缺乏參與的積極性。目前，高校學(xué)生多為95后，思想極為活躍，價值觀念呈現(xiàn)多樣化，對新鮮事物充滿好奇心，創(chuàng)造能力極高。所以，在學(xué)生黨員培育工作過程中，古板的模式化內(nèi)容已經(jīng)不能調(diào)動青年學(xué)生的熱情和主動性。多數(shù)黨員將完成任務(wù)當(dāng)作主要目的，學(xué)習(xí)出現(xiàn)僵化，無法體現(xiàn)其主體地位，導(dǎo)致黨員培育工作效率不高，遠(yuǎn)達(dá)不到思政育人的教育理念[1]。

高校黨建工作缺乏健全的激勵機(jī)制

高校黨建工作平臺是學(xué)生黨員成才主要途徑，其中黨建工作激勵機(jī)制是完善思想政治工作體系的重要過程。所以，高校黨建工作必須將學(xué)生作為主體，健全激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生黨員積極性，提高工作的思想政治水平。目前高校黨建工作激勵制度仍舊不完善，具體表現(xiàn)為兩方面：其一，激勵存在明顯供需錯位現(xiàn)象。針對青年大學(xué)生的激勵手段以及方式的滯后性，激勵內(nèi)容缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生的主動性，其無法滿足學(xué)生的需求。比如：部分高校在激勵學(xué)生舉措上無法體現(xiàn)大學(xué)生的實際需求，物質(zhì)獎勵僅起到較短時間的作用，不能實現(xiàn)長久的激勵效果。其二，沒有把握好激勵的最佳時機(jī)，缺乏時效性。因為沒有抓住最佳的激勵時機(jī)，造成大學(xué)生不能夠體現(xiàn)自身價值，所以在豐富激勵內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要把握住最佳時機(jī)[2]。

重視高校學(xué)生黨建工作內(nèi)容創(chuàng)新性與針對性，提升吸引力

在“課程思政”理念中，高校學(xué)生黨建工作的進(jìn)行必須加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重實踐的作用，有針對性培養(yǎng)具備理論素養(yǎng)和理性判斷力的青年大學(xué)生。從多數(shù)學(xué)生期待的課堂內(nèi)容來看，單一的知識灌輸已無法調(diào)動大學(xué)生的興趣。更多的學(xué)生對傳統(tǒng)文化、當(dāng)代社會新潮體現(xiàn)出更大的興趣。這對高校學(xué)生黨建工作教師的要求更高。其培訓(xùn)課程納入高校教育教學(xué)培訓(xùn)方案具體規(guī)劃中，通過專業(yè)限定考察課形式創(chuàng)建固有的學(xué)時制和學(xué)分制，配備較高理論素養(yǎng)的專業(yè)教師團(tuán)隊。對于不同時期的培訓(xùn)對象，制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變古板的教學(xué)模式，通過多樣化的考核標(biāo)準(zhǔn)作為評價方式，從而促進(jìn)各基層組織的黨員發(fā)展[3]。此外，設(shè)置“青年說”環(huán)節(jié)，由此激發(fā)學(xué)生主動性，劃分小組，通過各種形式展開青年演說，扮演主體角色等 。與此同時，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)，展開社會調(diào)研、小組探討、資源實地考察參觀等實踐活動。課程設(shè)置根據(jù)實踐的鍛煉環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對國家的關(guān)注度以及關(guān)心社會等高貴品質(zhì)，與此同時，進(jìn)一步提高學(xué)生科研能力以及實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

以多樣化激勵模式完善高校學(xué)生黨建工作內(nèi)容創(chuàng)新

其一，創(chuàng)新載體。在高校黨建工作中通過現(xiàn)代化信息技術(shù)提升學(xué)生黨建工作效率以及支部組織生活質(zhì)量。傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)模式內(nèi)容通常較為古板，缺乏生動性，與此同時更不能貼近大學(xué)生生活。為促進(jìn)青年大學(xué)生想學(xué)和多學(xué)，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建在線平臺。設(shè)置貼近大學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)的板塊，結(jié)合黨的時政理論、國內(nèi)以及國際熱點(diǎn)等進(jìn)行編制，杜絕古板的說教，讓大多數(shù)學(xué)生可以通過系統(tǒng)的閱讀，不經(jīng)意間增強(qiáng)自身的理論水平。同時將新品欄目通過視頻以及音頻等形式將理論宣講的更加生活化，讓學(xué)生通過電子移動設(shè)備就可以觀看到。其二，明確制度。創(chuàng)建大學(xué)生黨員培育中心，圍繞著“課程思政”理念，制定更加科學(xué)以及豐富的考核制度，將其作為支部黨員考核以及難度黨員評議和評優(yōu)工作的主要依據(jù)，制定黨員的激勵以及考核機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)高校大學(xué)生黨建工作的革新發(fā)展[4]。

綜上所述，高校學(xué)生黨建平臺具備培養(yǎng)優(yōu)秀青年黨員的良好環(huán)境，擁有促進(jìn)學(xué)生黨建工作的實踐方法，符合高校思政工作展開的創(chuàng)新需要，將“思政課程”到“課程思政”的創(chuàng)新教育理念落實到實處。新時期“課程思政”的改革理念，為高校學(xué)生黨建工作的革新開拓了新的思路。學(xué)生黨建工作課程體系的構(gòu)建，將學(xué)生黨建工作和課程思政有效的融合，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一古板的黨課理論學(xué)習(xí)體系，將培養(yǎng)興趣作為關(guān)鍵點(diǎn)，以教師為導(dǎo)向，構(gòu)成系統(tǒng)化、專題化課程體系。不但學(xué)習(xí)了理論知識，又獲取了本身的思想道德精神養(yǎng)分。從而做到真正的科學(xué)育人，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。