王雅琴

鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000

在全球化的趨勢(shì)下，英語(yǔ)占據(jù)著學(xué)習(xí)的重要位置，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種交際能力，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才需求也逐漸增加，因此，英語(yǔ)在教育教學(xué)方面深受重視，高職院校探索出了“以賽促學(xué)、以賽促教”的教育理念，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革，提高英語(yǔ)水平，有利于推動(dòng)創(chuàng)新性、實(shí)踐性的英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、“以賽促學(xué)、以賽促教”高職英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

“以賽促學(xué)、以賽促教”的英語(yǔ)教學(xué)理念是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)技能競(jìng)賽的方式進(jìn)行，從而達(dá)到情景教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)實(shí)用型人才，對(duì)新時(shí)代下的高職教學(xué)有創(chuàng)新意義和價(jià)值意義，能夠有效的檢測(cè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，能利用這一模式鑒別教學(xué)的真假虛實(shí)，能夠鼓勵(lì)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，激發(fā)教育工作者的工作積極性，完善工作者的自身素質(zhì)，加強(qiáng)教育教學(xué)的完善。競(jìng)賽并非一種形式，而是真正檢測(cè)虛實(shí)的手段。從教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念上改革創(chuàng)新，完善英語(yǔ)課堂的授課特點(diǎn)，豐富授課內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，有利于更好的吸收課堂效果，明確教育目標(biāo)和教育發(fā)展方向。科學(xué)合理的教學(xué)方法有利于知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，利用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)綜合實(shí)力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成“教、學(xué)、練、賽”相結(jié)合的教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的自身實(shí)踐，加強(qiáng)教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，有利于高職教育的創(chuàng)新發(fā)展［1］。

二、“以賽促學(xué)、以賽促教”高職英語(yǔ)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

“以賽促學(xué)、以賽促教”是新時(shí)代下最有利于高職院校教學(xué)改革的理念，但是卻在教學(xué)改革中存在很多問(wèn)題，不利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)效率起不到促進(jìn)作用。

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，競(jìng)賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。在高效英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師注重成績(jī)的提高，關(guān)注結(jié)果而忽視了過(guò)程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少觀(guān)察和溝通，上課講課的內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，不合理的劃分類(lèi)型和板塊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的印象加深，反而會(huì)混淆學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容混亂。

（二）備賽、參賽缺少完善的教學(xué)制度。在針對(duì)高效的英語(yǔ)競(jìng)賽過(guò)程中，部分同學(xué)沒(méi)有明確的規(guī)劃，不知道什么樣的方式準(zhǔn)備比賽，盲目的復(fù)習(xí)知識(shí)，不利于競(jìng)賽中突出自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生之間缺少溝通，學(xué)校缺少規(guī)范的選拔程序，讓參賽學(xué)生感到不公平、不公正，影響學(xué)習(xí)的積極性。

（三）高職院校缺少英語(yǔ)方面專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，不利于學(xué)生培養(yǎng)成英語(yǔ)應(yīng)用人才。在英語(yǔ)教學(xué)模式中，老師依賴(lài)于課本，很少跟學(xué)生之間有互動(dòng)，缺少英語(yǔ)交流，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作都很難提升，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參加競(jìng)賽，最終使學(xué)生逃避英語(yǔ)競(jìng)賽甚至放棄英語(yǔ)競(jìng)賽。

三、“以賽促學(xué)、以賽促教”高職英語(yǔ)教學(xué)改革的策略

“以賽促學(xué)、以賽促教”是高職院校教學(xué)的最有效手段，但是仍有一些院校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上存在疏漏，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平很低，連最起碼的口語(yǔ)表達(dá)能力都沒(méi)有，沒(méi)有將學(xué)習(xí)的知識(shí)落到實(shí)處，學(xué)生缺少實(shí)踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，因此，要將高職院校的教學(xué)落到實(shí)處，加強(qiáng)“以賽促學(xué)、以賽促教”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）實(shí)行英語(yǔ)板塊教學(xué)，一方面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面有利于學(xué)生加深記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)競(jìng)賽的要求制定英語(yǔ)教學(xué)方案，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生自身技能素質(zhì)的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容相融合，加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用的實(shí)踐能力。

（二）完善教學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)備賽、參賽的制度化。根據(jù)競(jìng)賽的方向成立不同的指導(dǎo)小組，拓展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的特色技能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)自己最擅長(zhǎng)的板塊。加強(qiáng)選拔程序的正規(guī)性，公平、公正的選拔模式，促進(jìn)學(xué)生的積極競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)資料庫(kù)，拓展實(shí)踐能力的訓(xùn)練和課本知識(shí)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，尤其是英語(yǔ)這門(mén)課程，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言性學(xué)習(xí)，要多交流才能鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力，了解實(shí)際掌握情況，要讓學(xué)生喜歡競(jìng)賽的氛圍，在新的教學(xué)模式下獲取效益，是教學(xué)的宗旨也是學(xué)習(xí)的保障，因此，加強(qiáng)英語(yǔ)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，形成梯隊(duì)，帶動(dòng)群體，使高職院校全面協(xié)調(diào)發(fā)展［2］。

四、結(jié)束語(yǔ)

“以賽促學(xué)、以賽促教”是當(dāng)下最流行的高職教學(xué)方式，尤其是在英語(yǔ)的教學(xué)方面更要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)競(jìng)賽檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在社會(huì)交際中占據(jù)主要地位，充分發(fā)揮英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，完善自己的個(gè)人魅力。