姚 斌

西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125

縱觀目前高校班級(jí)管理改革與創(chuàng)新的文獻(xiàn)，高校班級(jí)管理主要集中在輔導(dǎo)員、學(xué)生、班干部、班主任等角度。嚴(yán)曉鳳（2012）依據(jù)現(xiàn)代管理科學(xué)的“短板理論”，提出應(yīng)該從高校輔導(dǎo)員入手，從文化管理、信息管理、知識(shí)管理、藝術(shù)管理、權(quán)變管理、執(zhí)行力管理六個(gè)維度，構(gòu)建“以學(xué)生為本”的高校班級(jí)六維管理模式。羅姣姣（2016）指出高校班級(jí)管理的成功與否，關(guān)鍵在于班干部的選拔，培養(yǎng)和班級(jí)的自主型管理模式，有利于形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的骨干，而班級(jí)的自主管理是班級(jí)干部帶動(dòng)學(xué)生，成為班級(jí)管理的核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、教育和完善。何春蘭、楊志亮（2011）基于中央16 號(hào)文件和教育部配套文件提出了年級(jí)配專職輔導(dǎo)員、班級(jí)配兼職班主任的高校院系基層學(xué)生工作新機(jī)制“輔導(dǎo)員+班主任”這種學(xué)生教育管理模式已在全國各高校試行，效果明顯。從目前研究文獻(xiàn)得知，以學(xué)生為本，學(xué)生自我意識(shí)提升，班干部管理、班主任管理等方面都有研究，但是均是班級(jí)管理單方面影響因素的研究而本課題開展高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式是促成班級(jí)長效管理機(jī)制的重要手段。關(guān)于高校班級(jí)管理模式的論文主要著眼于班級(jí)管理其中一方主體，強(qiáng)調(diào)其作用，發(fā)揮其主體功能作用，然而在班級(jí)管理中，參與涉及多方，輔導(dǎo)員、班主任、班干部、學(xué)生，偏重任何一方，忽視其他都有以偏概全之嫌，未能真正起到高效、可持續(xù)管理。已有的文獻(xiàn)研究對(duì)于本文具有深厚的參考價(jià)值。

一、高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀及其存在的問題

隨著高等學(xué)校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生的學(xué)生質(zhì)量也是不斷下降的，而且新時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性特征更加突出，高校班級(jí)管理工作難度更大。班級(jí)建設(shè)的好壞，既有大環(huán)境的因素（社會(huì)綜合因素），也有各高校自身管理制度的約束，還有班級(jí)內(nèi)部自身的作用。社會(huì)影響和高校管理體制是班級(jí)建設(shè)的外部環(huán)境或條件，催化了班級(jí)建設(shè)各種狀況的發(fā)生，班級(jí)內(nèi)部因素是班級(jí)建設(shè)好壞的根本推動(dòng)力。因此，沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理難以滿足新時(shí)代高校學(xué)生管理工作的要求，

二、“四位一體”的高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式構(gòu)建

當(dāng)前提高大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿情健康的新形勢下，首次總結(jié)凝練建設(shè)四維度視角下高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式長效機(jī)制，四維度視角分別為輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班干部、黨團(tuán)干部，“四位一體”分屬不同的角色，分工明確、各有側(cè)重、相輔相成、緊密配合，有利于共同圍繞不斷提高大學(xué)班級(jí)管理水平和學(xué)生的健康成長而開展工作。

（一）輔導(dǎo)員的角色定位與分工

輔導(dǎo)員需要更好地發(fā)揮角色定位，既是學(xué)生的老師也是學(xué)生的朋友，引導(dǎo)學(xué)生的人生方向，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，定期與不定期結(jié)合召開常規(guī)班會(huì)和主題班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，參與學(xué)生的文體活動(dòng)；輔導(dǎo)員要充當(dāng)大學(xué)生生活的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，順利、快樂地大學(xué)度過大學(xué)生活；成為教練式的輔導(dǎo)員。

（二）學(xué)業(yè)導(dǎo)師的角色定位與分工

學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要由專業(yè)課教師擔(dān)任，專業(yè)課教師加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)，并且指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力考取職業(yè)資格證，提高未來職業(yè)的崗位勝任能力。

（三）班干部的角色定位與分工

加強(qiáng)班干部的隊(duì)伍建設(shè)，做好班級(jí)干部的工作職責(zé)與分工，班長負(fù)責(zé)班級(jí)統(tǒng)籌工作，做好班級(jí)管理工作計(jì)劃，制定班級(jí)管理制度，協(xié)調(diào)班委之間的工作；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)成立若干的學(xué)習(xí)小組，比如英語小組、就業(yè)信息小組、考研小組、兼職工作小組等，營造全班學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步，掌握學(xué)術(shù)前沿信息，定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。

（四）黨團(tuán)干部的角色定位

由團(tuán)支書負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)，組織班團(tuán)文體活動(dòng)，加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，組織班級(jí)的期中聚會(huì)，利用節(jié)假日做一些班團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。黨團(tuán)干部要明確班級(jí)的戰(zhàn)略任務(wù)，也要明白組織建設(shè)的重要性，幫助老師協(xié)調(diào)、解決好學(xué)生之間新的矛盾和問題，更加明晰自己的角色定位。

三、“四位一體”的高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式對(duì)于學(xué)生的影響

“四位一體”的高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式對(duì)于學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，不僅能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也能營造良好的學(xué)風(fēng)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

“四位一體”的高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理無死角，打造特色的班級(jí)文化，四方主體協(xié)同合作，建設(shè)班級(jí)文化，要求學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)班級(jí)愿景、班使命、班徽、班旗、班訓(xùn)、班歌、班口號(hào)、班誓約、班級(jí)組織結(jié)構(gòu)等，形成班級(jí)品牌文化，激勵(lì)更多學(xué)生積極向上，熱愛班級(jí)，喚醒學(xué)生的沉睡心靈，激發(fā)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)文化認(rèn)同感和歸屬感。

（二）營造良好的學(xué)風(fēng)

“四位一體”的高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式。班級(jí)管理要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生標(biāo)桿的作用，在班團(tuán)干部組織和管理下成立若干學(xué)習(xí)小組，比如學(xué)習(xí)互助小組、考取職業(yè)資格證小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組、專業(yè)技能競賽小組等，營造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

（三）提高學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)生素質(zhì)的提高在于教育?！八奈灰惑w”的班級(jí)管理主體，建設(shè)了大量的特色主題班會(huì)，比如理想信念教育班會(huì)、成人禮主題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)班會(huì)、人際關(guān)系主題班會(huì)等，開展各種文體活動(dòng)以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等。

四、“四位一體”的高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式的推廣策略

為了推廣“四位一體”的高校班級(jí)管理創(chuàng)新模式，就需要建立“四位一體”的高校班級(jí)管理機(jī)制，促進(jìn)“四位一體”的高校班級(jí)管理主體發(fā)揮作用，設(shè)計(jì)“四位一體”的高校班級(jí)管理主體共同活動(dòng)。

（一）建立“四位一體”的高校班級(jí)管理機(jī)制

建立“四位一體”的高校班級(jí)管理需要確立長效機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃等，將“四位一體”的高校班級(jí)管理工作落實(shí)到位。

（二）“四位一體”的高校班級(jí)管理主體發(fā)揮作用

“四位一體”的高校班級(jí)管理工作主體需要發(fā)揮各自角色的作用，盡職盡職，轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新合作，積極融入班級(jí)管理，設(shè)計(jì)“四位一體”的高校班級(jí)管理主體共同活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生管理工作效果提升。

五、結(jié)論

總而言之，高校班級(jí)管理中輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班干部、黨團(tuán)干部的角色定位及共同協(xié)作機(jī)理，進(jìn)一步豐富、拓展和完善了高校班級(jí)管理模式改革創(chuàng)新的理論與實(shí)踐體系。