鄧文才

遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125105

思政教育工作在大學(xué)生教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，而現(xiàn)在大學(xué)生思政教育工作過程中經(jīng)常會存在一些問題導(dǎo)致教育效果不甚理想?，F(xiàn)在新媒體已經(jīng)發(fā)展相對完善，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，目前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到大學(xué)生思政教育工作過程中。

一、新媒體的特點(diǎn)

（一）即時(shí)性

當(dāng)今社會的新媒體發(fā)展速度越來越快，隨之而來的5G社會使得信息的傳播速度更快，甚至將要超越空間局限。而當(dāng)今的大學(xué)生都配備手機(jī)、電腦等新媒體設(shè)備，大學(xué)課堂也引進(jìn)了一大批新型多媒體產(chǎn)品，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)不受空間、時(shí)間的局限，只要有網(wǎng)絡(luò)便可進(jìn)行。大學(xué)生思政教育中引入新媒體可以充分利用新媒體即時(shí)性的特點(diǎn)實(shí)時(shí)了解當(dāng)前政治局勢，觀看現(xiàn)場直播，極大程度上縮短了人們接收信息的時(shí)間，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（二）信息量大

信息爆炸的社會使得新媒體設(shè)備的存儲空間越來越大，其所能夠傳播的信息量也越來越多，只需要通過簡單的搜索變能得到大量信息，這為高校思政教學(xué)帶來了極大的便利。這些信息中包含著圖片、視頻、音頻等，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，對于一些信息的傳播，學(xué)生也可以參與其中并對其發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對于社會的關(guān)注不斷提高自身的思想覺悟，促進(jìn)大學(xué)生思政教育的高效進(jìn)行。

二、新媒體在大學(xué)思政教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）強(qiáng)化思政教育者對新媒體教學(xué)的認(rèn)知程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)的思政教育工作者大多為博士，他們的年齡比較大，在教學(xué)過程中仍然以傳統(tǒng)的說教為主，教育理念落后于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，沒有充分利用好學(xué)校所提供的新媒體設(shè)備。對此，學(xué)校需要加強(qiáng)這類教育工作者的學(xué)習(xí)教育，可以為他們開設(shè)一些指導(dǎo)課，鼓勵(lì)它們積極參與學(xué)習(xí)，在學(xué)會使用新媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上加以利用。學(xué)校還可以定期舉辦一些新媒體教學(xué)的講座，明確新媒體教學(xué)為當(dāng)今教學(xué)的主流形式，從根本上改變思政教育工作者的教學(xué)理念，促使他們在后續(xù)的教學(xué)工作中不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

在新的時(shí)代背景下，學(xué)生們的日常生活受到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響，多媒體設(shè)備已然成為學(xué)生生活的一部分，因此在將新媒體融入大學(xué)生思想政治教育的過程中，應(yīng)當(dāng)迎合這一階段學(xué)生們的生活特點(diǎn)，通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺或者微信公眾號，讓學(xué)生積極參與，在網(wǎng)上獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，教師也可以借助這個(gè)平臺，對學(xué)生們的問題進(jìn)行回答，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。網(wǎng)上平臺信息傳播速度快，也因此可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間根據(jù)自身的興趣愛好收集思想政治教育的相關(guān)知識，最終提升自身的思想道德品質(zhì)。

（三）凈化新媒體環(huán)境

雖然新媒體能夠給大學(xué)思政教學(xué)帶來幫助，但是任何事物都具有兩面性，新媒體也有著它不好的一面。網(wǎng)絡(luò)化的社會使得學(xué)生獲得的信息來源廣泛，真實(shí)性、健康性不能得到有效保證，這也給大學(xué)思政教育帶來困難。對此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與有關(guān)政府部門合作，強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，制定相應(yīng)的法律體系，嚴(yán)懲破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的行為，對網(wǎng)絡(luò)上的文字、圖片、視頻信息利用技術(shù)進(jìn)行分析檢測，及時(shí)刪除不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，在思政教學(xué)中教師也應(yīng)該教會學(xué)生如何辨別信息的真假、優(yōu)良，要有思辨能力，若是遇到一些不良信息應(yīng)該及時(shí)反映給學(xué)校，不能縱容違法者。

（四）加強(qiáng)思政教學(xué)的針對性

教師能否在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)每位學(xué)生知識的接受情況，選擇合理的信息化教學(xué)模式，是否能夠根據(jù)不同階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生圓滿完成教學(xué)任務(wù)等等，這些都會對大學(xué)思政課堂效率產(chǎn)生決定性影響。因此，大學(xué)思政教育工作者應(yīng)該在利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)之上采取針對性的教學(xué)。教師應(yīng)該將課堂的主體地位交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，避免在教學(xué)過程中一味的注重新媒體的應(yīng)用而忽略了學(xué)生的接受能力。教師可以利用新媒體設(shè)備將學(xué)生的課堂反應(yīng)記錄下來，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，通過觀察來制定合適的調(diào)整方案。這樣能減少學(xué)生在課堂上的遺留問題，便于消化和理解課堂內(nèi)容。教師也可以借助微信公眾號、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺在課后為學(xué)生們答疑解惑，及時(shí)反饋教學(xué)問題，也能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流便于更好地進(jìn)行思政教學(xué)。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，新媒體教學(xué)會為大學(xué)思政課程注入新的血液，為提高課堂實(shí)效性提供了新的可能。在這一時(shí)代背景之下，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)端正自身的工作態(tài)度，正視互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對教育工作帶來的影響，不斷學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，充分借助新媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮其顯著優(yōu)勢，為大學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，為培養(yǎng)出滿足時(shí)代需求的青年人而不斷奮斗。