王大慶

南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我國教育事業(yè)也開始與國際接軌，并引入了許多創(chuàng)新的教學(xué)思想，新媒體教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。教師以精準(zhǔn)思政為背景，在少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中嵌入新媒體，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)，同時新媒體教學(xué)模式也能滿足少數(shù)民族大學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)需求。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，提高教師新媒體運(yùn)用素養(yǎng)

縱觀我國少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)思想被限制在狹窄的空間，一直占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生雖然習(xí)慣了被動接收，但是思想政治精準(zhǔn)性處于較低的水平，少數(shù)民族特殊的心理需求也沒有得到滿足，極大程度的影響了思想政治教育的教學(xué)效率。想要改善這一教學(xué)弊端，教師應(yīng)該明確精準(zhǔn)思政的核心教學(xué)理念，并將新媒體嵌入少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育中，為少數(shù)民族大學(xué)生探求更多發(fā)展思想政治素養(yǎng)的路徑。教師首先應(yīng)該積極和學(xué)生溝通，了解少數(shù)民族學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征，以及具有少數(shù)民族特色的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定人性化的思想政治教育計(jì)劃。教師和學(xué)生積極溝通的過程，除了可以幫助教師深入了解少數(shù)民族學(xué)生之外，還有效地培植了學(xué)生的主體意識，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。接下來，為了在思想政治教育中更好的推行新媒體教學(xué)模式，教師應(yīng)該密切關(guān)注新媒體技術(shù)的發(fā)展，通過積極學(xué)習(xí)和深入研討，不斷提高自身的新媒體運(yùn)用能力、強(qiáng)化教學(xué)素養(yǎng)，為將新媒體順利應(yīng)用于少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育中創(chuàng)造有利的先決條件。

二、利用微信公眾平臺，開展少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育

在傳統(tǒng)的少數(shù)民族大學(xué)思想教育中，最先進(jìn)的教學(xué)平臺也僅限于網(wǎng)站形式，學(xué)生在網(wǎng)站進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時，會有電腦的條件需求和制約，而且網(wǎng)站學(xué)習(xí)也已經(jīng)不算是新穎的學(xué)習(xí)模式，很難調(diào)動少數(shù)民族大學(xué)生接受思想政治教育的積極性。因此，教師在少數(shù)民族大學(xué)開展思想政治教育時，可以利用微信公眾平臺作為新媒體教學(xué)工具，以少數(shù)民族學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，從根本上激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師可以在微信公眾平臺上發(fā)布思想政治信息、與少數(shù)民族相關(guān)的時事新聞等內(nèi)容，并在公眾平臺積極與學(xué)生互動交流，拉近與少數(shù)民族學(xué)生的距離，打消學(xué)生對思想政治教育的抵觸心理。同時，微信公眾平臺也是一種移動學(xué)習(xí)程序，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制。教師可以在公眾平臺進(jìn)行思想政治微課教學(xué)，發(fā)揮新媒體移動教學(xué)的優(yōu)越性，讓學(xué)生隨時隨地都可以接受思想政治教育。

三、結(jié)合少數(shù)民族文化，嵌入新媒體思想政治教育

少數(shù)民族大學(xué)生的民族文化和生活環(huán)境與漢族學(xué)生有很大不同，在思想政治學(xué)習(xí)過程中，少數(shù)民族學(xué)生的心理需求和認(rèn)知理解能力也存在一定的民族差異性。所以教師應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族的文化特點(diǎn)，在思想政治教育中嵌入新媒體教學(xué)模式。

例如，在少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以在微信公眾平臺上開展一些慶?；顒樱蛘咴O(shè)計(jì)一些具有民族節(jié)日氛圍的網(wǎng)絡(luò)公開課，在課程中滲透中華民族一家親的團(tuán)結(jié)思想。既有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓少數(shù)民族大學(xué)生不知不覺間接受了深刻的思想政治教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治教育的精準(zhǔn)性。

此外，少數(shù)民族大學(xué)生受傳統(tǒng)民族文化影響，通常具有強(qiáng)烈的民族觀念和宗教思想。在思想政治教育中，學(xué)生所持的民族特色思想是一把雙刃劍，教師將其作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源合理開發(fā)與利用，可以促進(jìn)民族和諧，提高民族大學(xué)生的思想政治覺悟。但是學(xué)生的民族意識如果被居心不良的暴力恐怖主義和極端宗教人士所利用，很容易讓少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治觀念偏離正確的軌道。因此，教師在通過新媒體對少數(shù)民族學(xué)生開展思想政治教育時，還應(yīng)該致力于維護(hù)新媒體公眾平臺，防止不法分子散播錯誤言論對少數(shù)民族大學(xué)生造成不良的影響，使新媒體教學(xué)模式蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用新媒體創(chuàng)建多元化思想政治評價(jià)方式

傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)中，教師通常通過試卷成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這是不科學(xué)的，也是和精準(zhǔn)思政教學(xué)方針相悖的。因此，教師可以運(yùn)用新媒體創(chuàng)建多元化的思想政治評價(jià)方式，比如通過微電影、采訪視頻等等，來評價(jià)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治理論掌握情況和分析解決問題的能力。讓耳目一新的評價(jià)方式進(jìn)一步提升少數(shù)民族大學(xué)生接收思想政治教育的積極性，完善精準(zhǔn)思政教學(xué)工作。

五、總結(jié)

綜上所述，教師在對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)時，應(yīng)該以精準(zhǔn)思政為思想指導(dǎo)，推行新媒體教學(xué)模式，考慮學(xué)生的少數(shù)民族文化特點(diǎn)，融合多元化的教學(xué)思路，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成和發(fā)展，從而收獲豐碩的思想政治教育成果。