李光然

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215008

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，許多新生企業(yè)擁有資金和技術(shù)的支持卻不能在市場(chǎng)上立足。企業(yè)無法立足的原因不是資金和技術(shù)，創(chuàng)新是企業(yè)長久發(fā)展的支撐，真正意義上的創(chuàng)新是變革，它打破了現(xiàn)有的生存模式并帶來混亂和不確定性，企業(yè)是一個(gè)追求穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，它排斥和抵觸這些高風(fēng)險(xiǎn)行為，某種意義上來講，創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)來說就是一個(gè)難以應(yīng)對(duì)的悖論，但不創(chuàng)新意味著淘汰。

因此，如何才能讓企業(yè)在眾多的企業(yè)中脫穎而出。唯有擁有一群創(chuàng)造性思維的人才才能讓企業(yè)立足市場(chǎng)向世界進(jìn)軍。在今天的社會(huì)中，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求不斷增加，所謂選拔的人才已經(jīng)不再是如今的技能型，而是擁有創(chuàng)新思維和專業(yè)技能兩者相結(jié)合的人才。創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，在手機(jī)市場(chǎng)大部分被蘋果公司占領(lǐng)的時(shí)候，國產(chǎn)華為脫穎而出，是什么讓華為手機(jī)躋身于世界？讓國外的朋友對(duì)華為有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)新。在這一方面上，華為的科研人員一直致力于創(chuàng)新，在兩者性價(jià)比均衡的時(shí)候是創(chuàng)新改變了市場(chǎng)，我們知道每一款華為手機(jī)都有一些創(chuàng)新點(diǎn)，每當(dāng)華為發(fā)布一款新手機(jī)的時(shí)候總要為它配備一些新的技術(shù)，這些技術(shù)使得華為變得與眾不同，更能吸引消費(fèi)者的眼球。因此創(chuàng)新是企業(yè)屹立于市場(chǎng)的重要支柱。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國制造產(chǎn)業(yè)以8%的速度增長，預(yù)計(jì)到2020年，我國制造業(yè)總額將達(dá)到8．9萬億元，制造業(yè)的市場(chǎng)規(guī)?；蚩蛇_(dá)到1200億元，制造業(yè)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+制造業(yè)”流通行動(dòng)計(jì)劃的深入推進(jìn)，以及服務(wù)業(yè)巨頭的進(jìn)駐，勢(shì)必會(huì)讓傳統(tǒng)制造企業(yè)迎來變革和創(chuàng)新。因此企業(yè)急需培養(yǎng)既有創(chuàng)新思維又兼具綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，但我們的高職教育體系并不完善，比較容易造成所需專業(yè)人才的缺失，繼而阻礙了實(shí)體經(jīng)濟(jì)同創(chuàng)新思維的深度融合發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。截至2018年，亞洲有近200所大學(xué)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)。發(fā)達(dá)國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中普遍基于“悉尼協(xié)議”來培養(yǎng)，例如德國的“雙元制”、英國的“學(xué)徒制”和美國的“學(xué)工交替”，在人才培養(yǎng)方案的制定中，比較側(cè)重學(xué)生實(shí)際上崗實(shí)操，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便開始準(zhǔn)備自己的未來職業(yè)，所學(xué)的課程由企業(yè)而定，培養(yǎng)出企業(yè)所需專業(yè)人才。

2．我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。以創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)意教育為特色，培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，學(xué)院初步建成了功能齊全、技術(shù)水平先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。因此，專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自其產(chǎn)生起便以結(jié)合實(shí)際服務(wù)地方為特色，具備強(qiáng)大的生命力與發(fā)展前景。

三、探索培養(yǎng)高質(zhì)量人才

（一）依托蘇南地區(qū)先進(jìn)的制造業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

隨著中美貿(mào)易摩擦的不斷升級(jí)，全球產(chǎn)業(yè)布局將做出比較大的改變?！吨袊圃?025》將會(huì)推動(dòng)我國的制造業(yè)加速向智能、高端、精細(xì)化發(fā)展，對(duì)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)可視化、協(xié)同化、全球化和穩(wěn)健性的需求也會(huì)越來越高。培育具有國際競(jìng)爭力的全球制造業(yè)體系，將成為深度聯(lián)動(dòng)融合發(fā)展的核心。蘇南地區(qū)2018年的GDP總量分別達(dá)到江蘇和全國的60%和6%以上，這一系列數(shù)據(jù)，都可以反映出蘇南經(jīng)濟(jì)，尤其是制造業(yè)發(fā)展水平在江蘇和全國的領(lǐng)先地位。因此，我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，就必須依托先進(jìn)的制造業(yè)，把企業(yè)作為培養(yǎng)人才的第二搖籃，通過企業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)方式，這是職業(yè)院校所不具備的條件。

（二）多樣化的人才培養(yǎng)

目前學(xué)院主要的校企合作人才培養(yǎng)模式主要有涵蓋了專題講座、企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)員交流等。每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)知名企業(yè)的人力資源總監(jiān)、人事經(jīng)理來校開展關(guān)于企業(yè)管理、市場(chǎng)開發(fā)的專業(yè)素質(zhì)與技能等方面的講座，在分享中，企業(yè)部門經(jīng)理與學(xué)生面對(duì)面交流，針對(duì)學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)與技能指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中的疑問能夠做到現(xiàn)場(chǎng)解決；選送優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生接受企業(yè)的崗前培訓(xùn)，合格后即可上崗；同時(shí)企業(yè)派員工來校學(xué)習(xí)理論課，以及學(xué)生在企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與企業(yè)員工相互交流和相互學(xué)習(xí)，已達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

（三）校企合作，助力培養(yǎng)

校企合作的中心是學(xué)生，因此要建設(shè)校內(nèi)和校外兩個(gè)課堂，讓學(xué)生不出校門就能體驗(yàn)到現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行制度。在與企業(yè)合作過程中，要求企業(yè)幫助學(xué)生更好的提升專業(yè)知識(shí)能力，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，在企業(yè)經(jīng)營中對(duì)人才能力及素質(zhì)要求形成有效銜接。因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)應(yīng)按照企業(yè)需求為導(dǎo)向，教師參與調(diào)研和掌握企業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)，以企業(yè)需求為指引培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。專業(yè)教師也要經(jīng)常深入合作企業(yè)，參與職業(yè)技能等相關(guān)培訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，針對(duì)企業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)人才。我們將此工作分為幾個(gè)階段。大一，邀請(qǐng)企業(yè)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯方向的引領(lǐng)，使學(xué)生在入學(xué)的迷茫期便對(duì)整個(gè)大學(xué)階段的專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備。大二期間，高校邀請(qǐng)企業(yè)家來校介紹企業(yè)的發(fā)展歷程并指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解企業(yè)需求及未來就業(yè)信息等，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)方向能夠準(zhǔn)確掌握。大三期間，邀請(qǐng)企業(yè)家與就業(yè)指導(dǎo)教師合作，共同完成學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)課程，同時(shí)，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)家來學(xué)校做企業(yè)家講壇等專題講座、專場(chǎng)招聘會(huì)等等，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）深化融合，共同辦學(xué)

學(xué)生是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，對(duì)于選拔優(yōu)秀的人才是職業(yè)院校的重中之重，但以前往往是站著院校的角度去出發(fā)，卻沒有考慮到學(xué)生培養(yǎng)之后是不是企業(yè)所需要的人才，現(xiàn)階段物流人才的缺失，與我們培養(yǎng)方式有著密不可分的關(guān)系。為此，我們采取共同招生的策略，將院校與企業(yè)的選拔標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，經(jīng)過分階段培養(yǎng)，“院校學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”兩者相結(jié)合，這樣培養(yǎng)的人才就能為企業(yè)所用，將高質(zhì)量的人才輸送給先進(jìn)的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)企業(yè)。

四、結(jié)語

在這個(gè)更新?lián)Q代越來越快、社會(huì)分工越來越細(xì)的時(shí)代，單純擁有專業(yè)知識(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代工作中所面臨的問題，將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維相融合于工作，已經(jīng)成為企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我國目前的現(xiàn)狀，企業(yè)大量需求高質(zhì)量具有創(chuàng)新思維的人才，高職院校和企業(yè)要培養(yǎng)出高質(zhì)量具有創(chuàng)新思維的人才，必須加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的深度融合，職業(yè)院校轉(zhuǎn)變學(xué)校職能、依托地方先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)參與院校教學(xué)任務(wù)、共同辦學(xué)等是非常必要的，這不僅為企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的人才，也為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的落實(shí)做好鋪墊。