文/ 張慧

小學語文在小學階段不僅是一門重要的學科，同時更是人類文化的重要組成部分。我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，歷史悠久。語文教不僅學包含了傳統(tǒng)文化中的文學藝術和文學傳統(tǒng)，還有文化底蘊。小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以開闊視野，陶冶情操，也會提高語文教學的藝術。因此，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教育可以為傳統(tǒng)文化的傳播提供良好載體，弘揚傳統(tǒng)民族精神。

一、中國傳統(tǒng)文化的概念

五千多年的中華文明經過不斷的演變從而匯集成的一種反映我國民族物質和社會風貌的民族文化就是我國的傳統(tǒng)文化。它是居住在我國國土上的中華兒女的祖先所創(chuàng)造的，為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的，具有個性鮮明的民族特色，歷史悠久，源遠流長，傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。

我國傳統(tǒng)文化有我們自己獨特的民族特點，是我國歷史上各朝各代不同思想融合的產物。我國傳統(tǒng)文化，在經過百家爭鳴后，形成了以儒家文化為核心的中國特色的傳統(tǒng)文化。經過每一代中華兒女的繼承與發(fā)展，博大精深，源遠流長。

二、我國小學語文教學的現狀

（一）教學目標單一，應試教學

就目前來說，我國大部分地區(qū)學校還是依據考試成績的高低來評價教學質量的高低，小學語文也不例外，小學語文教師們普遍采用灌輸式的教學方式來提高學生的語文成績，在小學語文課堂上也主要是以老師講解為主，例如講解古詩詞時，只是注重記憶，也沒有讓學生感受到古代詩人的心理活動，學生則是被動地接受知識，學生的學習興趣大大降低，學生的主體作用更是沒有得到有效的發(fā)揮，這樣應試教育的教學方式讓小學生感到的是課的枯燥乏味，缺乏學習興趣，影響了學習效果，這也使得教學效果大打折扣。

（二）只注重記憶，忽視對傳統(tǒng)文化的理解

目前而言，許多小學語文教學中，很多老師忽視了傳統(tǒng)文化在教學中的重要性，更注重的是學生的背誦。例如，在學杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”時，很多老師僅僅帶著學生讀幾遍，之后布置下“背誦”的任務。小學階段的學生不知道背誦詩文的意義，更不能體會詩的意思，但不能違背老師的意思，死記硬背，從而缺乏興趣，做到對詩詞的深入的了解，學生記憶起來也更簡單，也才能從詩詞中學到知識。

（三）缺乏傳統(tǒng)文化的滲透

雖然國家在大力弘揚傳統(tǒng)文化，但有些地方由于教育改革力度不夠，學校對傳統(tǒng)文化的傳承也不夠重視，據調查顯示好多小學語文教育忽視了傳統(tǒng)文化，并沒有滲透傳統(tǒng)文化，導致了學生對傳統(tǒng)文化的知識掌握量少，基礎薄弱。

三、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透的重要性

（一）有利于傳承愛國主義精神

中華民族源遠流長，經歷中華上下五千年的傳承，我國炎黃子孫創(chuàng)造除了我國獨特且極有魅力的傳統(tǒng)文化，這些豐富的歷史文化遺產，在推陳出新革故鼎新的過程中不斷傳承與弘揚。特別是是傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神，其是傳統(tǒng)文化乃至現代文化中永不磨滅的主題。小學語文是一門最基礎的學科，對我國傳統(tǒng)文化的傳承有著直接的影響，隨著我國現代化建設的發(fā)展，繼承愛國主義精神，在小學語文教學中強化小學生作為中國人的自豪感，認同祖國統(tǒng)一與民族團結友愛，這對于我國中國夢的實現有著重要意義。

（二）傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊，需要加大傳承力度

目前，這個全球化的時代，是信息技術與網絡技術迅猛發(fā)展的時代，隨著這些技術的發(fā)展，越來越多的小學生通過網絡接觸到更多的外來文化，日本文化、韓國文化、還有西方等等，喜歡聽外國歌曲，閱讀外國名著，因此很多孩子都不知道阿福是誰，不知道長命鎖的意義，對于傳統(tǒng)的文學嗤之以鼻，傳統(tǒng)的文化對于孩子們來說是沒有感覺的，由于小學生的世界觀、人生觀以及價值觀的塑造還不完整，會導致他們盲目尊崇外來文化，而對于我國的傳統(tǒng)文化則沒有興趣。最典型的就是一些學校，重視西方節(jié)日，在每年的12 月25 號會過西方的圣誕節(jié)，小學學校中到處都是圣誕樹以及圣誕老人，相對而言，我國傳統(tǒng)的文化節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)等，卻沒有這么大的宣傳力度。除此之外，小學生更多的接觸日本動漫文化、追求韓國明星，等等，追求刺激，對于本國傳統(tǒng)文化接觸則不夠。隨著時代的發(fā)展和進步，孩子們的思想逐漸被西式文化所取代，他們更加熱愛市場經濟化模式下的東西，更喜歡信息的高科技，對中國傳統(tǒng)文化的了解和學習越少。所以，在小學語文教學過程中，加強中華傳統(tǒng)文化的滲透力度是勢在必行的。

（三）有利于學生樹立自強不息的奮斗精神

我們中華民族從古至今形成自強不息的奮斗精神是我國的民族意志，自強不息，艱苦奮斗，這不僅是不斷超越自我的精神理念，也是頑強拼搏的堅定意志，更加是是中華民族之本、是中華民族之魂。在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，要不斷傳承自強不息的奮斗精神，“天行健，君子以自強不息”，小學語文教學需要秉承小學生奮斗精神的目標開展傳統(tǒng)文化教學，從而讓小學生們能夠“為中華之崛起而讀書”。

四、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透的策略

（一）對教材進行拓展，注重傳統(tǒng)文化的滲透

教師應在教學過程當中對語文教材進行優(yōu)化，使得傳統(tǒng)文化能夠在有限的文章當中得到充分的滲透，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的美好。小學語文課程的許多課文大多是在教育專家和語言學家精挑細選下列入課本中的，這些課文都是具有濃厚人文思想的，例如《孔子拜師》《孔融讓梨》等經典故事。傳統(tǒng)的語文教學，只是注重故事和課文字面意思的講解，卻忽視了文章后面所蘊含的中國傳統(tǒng)文化所提倡的仁愛和孝道思想，而在教學的過程中，如果能夠以課堂教學為載體，潛移默化的和中國傳統(tǒng)文化的精神和思想相結合，與生動的事例結合起來，豐富起來。那么小學生就會有一個更為深入的認識和學習中華傳統(tǒng)文化。

（二）營造造學習傳統(tǒng)文化的氛圍，擴展其內涵

在小學語文課堂教學中，教師不僅要講解基本知識，同時還要努力營造良好的教學氛圍，加深學生的內涵修養(yǎng)。如在學習《北京的春節(jié)》這篇課文的時候，老師不但要注重知識的傳播，還要去闡述傳統(tǒng)精神的內涵。如全國各地的春節(jié)是怎么過得，不同民族過節(jié)的風俗有哪些差異；可以鼓勵學生利用課余時間，借助于網絡、書籍查找相關資料。在日常教學中，老師要把教材作為基礎，結合實際，經過查閱資料，充分調動學生學習積極性。進而使學生產生對我國悠久文化歷史的濃厚興趣，受到我國優(yōu)良傳統(tǒng)的啟迪，更加熱愛自己的祖國文化。從而在良好的學習氛圍中，加深對中華傳統(tǒng)文化的認識。

（三）豐富課堂文化，多種形式進行教學

在小學語文教學過程當中，加入情景式教學，使學生更好的感受對傳統(tǒng)文化，從而使得學生能夠感受古文化當中的內涵，領會詩詞當中的傳統(tǒng)文化。尤其對于小學生來講，正是個人價值觀和學習能力鍛煉的關鍵時期。學習傳統(tǒng)文化的同時要注重個人能力的培養(yǎng)。我們可以設立豐富多彩的課堂文化，多種形式進行教學，從而調動學生主動學習的積極性，鼓勵學生勇于探索。

綜上所述，進行愛國主義教育的最好時機是我們的小學階段，小學階段是人生啟蒙教育的開始，又是我們長遠教育的開端，而品德的培養(yǎng)，習慣的養(yǎng)成，對學生的影響是終生的。因此，在小學語文教學中就增強中國傳統(tǒng)文化的熏陶力度，在學生幼小的心里埋下學習傳統(tǒng)文化的種子，對于中華傳統(tǒng)文化的良好傳承具有重要的現實意義，也是我們每一位小學語文教師義不容辭的責任。