張萍萍

（河北省衡水市阜城縣碼頭鎮(zhèn)南辛小學(xué)，河北 衡水 053700）

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是發(fā)揮智力的基礎(chǔ)。興趣是一種行為動(dòng)機(jī)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)、最直接的動(dòng)力。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的問(wèn)題。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最主要的是優(yōu)化教學(xué)方法，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種求知情景，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，令他們主動(dòng)愉快地獲取知識(shí)。

一、啟發(fā)想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想象是人腦在已有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造，并在頭腦中創(chuàng)新形象的能力。它是構(gòu)成智力的基本因素之一，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)新能力的條件。想象力對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，并且是知識(shí)的源泉?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂陣地，努力挖掘教材中各種有利因素，結(jié)合課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如《黃山奇石》這一課，它向孩子們具體介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”四種奇石，而且四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，頗有示范性。正巧課文最后一段又列舉了“天狗望月、仙女彈琴、獅子搶球”三種奇石的名稱(chēng)。因此，在研究課文的基礎(chǔ)上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們能學(xué)著書(shū)上介紹黃山奇石的樣子說(shuō)說(shuō)黃山奇石還像哪些動(dòng)物嗎？”經(jīng)筆者這么一提，學(xué)生紛紛打開(kāi)想象的閘門(mén)，只過(guò)了幾分鐘，大部分學(xué)生就能比較形象、生動(dòng)地描述出這些奇石的樣子。例如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“在一座陡峭的山峰上，有一條大狗，它直著身子，望著圓圓的月亮，不停地叫，這就是有趣的‘天狗望月’了?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生閱讀需要借助想象，有了想象就能在腦海中再現(xiàn)各種事物形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象，就能提高想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、親自操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維處于由具體的形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，并且以具體的形象思維為主。動(dòng)手可使學(xué)生把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新的基礎(chǔ)。心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！毕矚g動(dòng)手，善于動(dòng)手，這是兒童的共同特征。讓學(xué)生參與操作，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力不可缺少的環(huán)節(jié)。動(dòng)手就是讓學(xué)生參與具體操作，在操作中可以獲取知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。只有讓學(xué)生通過(guò)親自感知形成表象，才能使他們的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如教《稱(chēng)象》一課，課前師生共同備好玩具小船、透明水槽、小石子和代替小象的物品。課堂上先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的步驟，再按這個(gè)步驟在臺(tái)下親自操作稱(chēng)象的過(guò)程，然后讓他們?cè)u(píng)論這個(gè)稱(chēng)象的辦法好在哪里。學(xué)生因?yàn)橛辛饲猩眢w驗(yàn)，都說(shuō)得非常合理。讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能仔細(xì)觀察、分析，還能思考這個(gè)辦法的可行性，更激發(fā)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難是民主的師生關(guān)系的體現(xiàn)，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了疑問(wèn)，就能主動(dòng)探求知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生主動(dòng)參與質(zhì)疑、釋疑、解疑，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得活，記得牢。教師還要消除學(xué)生的恐懼心理，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，逐漸讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中從不敢提問(wèn)到主動(dòng)提問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)、樂(lè)于問(wèn)。這樣慢慢培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)了他們求知的欲望。如《黃山奇石》一課的教學(xué)中，學(xué)生就質(zhì)疑：“‘仙桃石好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上?！癁槭裁匆谩w’和‘落’？”如教《小壁虎借尾巴》時(shí)，出示課題后，學(xué)生則質(zhì)疑：“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？”等問(wèn)題，激起了他們探求知識(shí)的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情景就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的情景，利用特定的氣氛，把知識(shí)的理解、能力的訓(xùn)練、情景的開(kāi)發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。情景具有感染性，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)中，按內(nèi)容的差異有意識(shí)地從不同的角度、不同的側(cè)面創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生理解掌握知識(shí)的教學(xué)情景，可使學(xué)生身臨其境，直觀地理解和吸收知識(shí)，對(duì)活躍課堂教學(xué)、營(yíng)造讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的氣氛也起到了重要的推動(dòng)作用。如教《黃山奇石》一課時(shí)，筆者根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的童真，把自己當(dāng)作一名導(dǎo)游，把課文兩幅插圖播放給他們看，并在一旁解說(shuō)，讓他們了解我國(guó)的地大物博、山河壯麗。然后也讓他們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，同學(xué)們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著來(lái)說(shuō)，他們都把自己感興趣的奇石說(shuō)得活靈活現(xiàn)，課堂氣氛非?；钴S。接著，筆者又抓住課文中的主要詞語(yǔ)，如“聞名中外、秀麗神奇、飛下、一動(dòng)不動(dòng)地蹲、奇形怪狀”等詞，結(jié)合圖片和課文理解，在讀中講、議，學(xué)生就好像身臨其境，紛紛愛(ài)上了祖國(guó)的美麗河山，也深入地了解了課文內(nèi)容。在理解課文的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)、演的技巧。他們果然興趣盎然。筆者故意找了一些平常不大愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)表演，他們有的表演了《猴子觀海》，有的表演了《仙人指路》，有的表演了《金雞叫天都》等等。這些同學(xué)精彩的演技，獲得了學(xué)生的陣陣掌聲，同時(shí)也激起了他們的勇氣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。所以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，不但打破了沉悶的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的思維，還喚起了他們學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得了理想的課堂教學(xué)效果。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和形式要不拘一格，教師必須把握好時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。