劉杰英
(河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮(zhèn)中學(xué),河北 秦皇島 066404)
在道德與法治課中如何創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真正的把自己和課堂教學(xué)融為一體呢?“良好的開端是成功的一半”,要上好一節(jié)課,先從“情境導(dǎo)入”開始。情境導(dǎo)入的運用,會讓課堂更靈動起來。筆者對此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。現(xiàn)在的中學(xué)由于這個特殊時期的心理因素,教師需要從多角度的設(shè)置情境,教學(xué)時開展情境表演,調(diào)動學(xué)生參與的熱情,在活動中幫助學(xué)生培養(yǎng)各種能力以及形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。如:在上八年級上冊“禮貌顯魅力”一課時,我請兩位同學(xué)表演小品《餐飲店的風波》:顧客的傲慢與無禮,最后折服在服務(wù)員熱情與彬彬有禮之下……
提問:(1)客人為什么會感到慚愧?(2)服務(wù)員的微笑給我們什么啟發(fā)?(3)從小品中我們學(xué)到什么?通過小品中的情境引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌對于人際交往的重要性。同學(xué)們不僅學(xué)到課本上的知識,更應(yīng)該學(xué)會把課本知識與現(xiàn)實生活中處理問題的方法和為人處事的原則緊密地結(jié)合起來。
學(xué)生的事例是學(xué)生實際生活的點點滴滴,我們老師在講課時習(xí)慣性的把學(xué)生的生活融入到課堂上來,對學(xué)生進行品德教育這是最好的最有效的方法。我們有好多老師在備課時經(jīng)常為尋找教材示例忙忙碌碌的忙個不停,拿別人的事例來對我們的學(xué)生來空洞的講,我們的學(xué)生既不感興趣,課堂效果也沒那么理想;同時也對我們的學(xué)生起到的教育影響不夠深刻。如:我在講七年級上冊“庸俗的生活情趣”時,我就把平時學(xué)生習(xí)慣的行為錯誤作為課堂范例,在教室內(nèi)追、跑、打、鬧;樓道內(nèi)亂扔垃圾;大聲喧嘩;上下樓梯你推我打等等。我個人認為雖然這些微小的生活事例走進課堂就是很好的教材事例。這很容易的幫助學(xué)生理解了知識,讓學(xué)生的生活進入了課堂,同時又從課堂融入了學(xué)生的現(xiàn)實生活。
課堂辯論,是提高學(xué)生運用知識分析,解決問題的能力的一種活動形式。學(xué)生圍繞一個熱門話題展開辯論。辯論有利于提高學(xué)生素質(zhì),深化學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀教育,增強辨別是非的能力,培養(yǎng)思維的有序性和獨特性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造出十分有利的條件,使學(xué)生在辯論中取長補短,共同提高。辯論只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段,而不是目的,辯論的目的在于通過學(xué)生的辯論,形成對事物、問題客觀全面的看法,同時學(xué)生的辯證思維能力也得到了加強。如:我們在聽學(xué)校的觀摩課時,有位老師講八年級“競爭?合作?”一課時,讓學(xué)生談?wù)剬Α案偁幣c合作”的認識。講課老師把學(xué)生分成兩組進行辯論:甲方為:“只有激烈的競爭才能促進社會發(fā)展”,乙方為:“社會要想發(fā)展必須靠合作”。聽課的老師們作為裁判。在課堂辯論的過程中學(xué)生們有理有據(jù)地闡述自己的見解,剖析對方的觀點。
音樂走進課堂不僅能喚起學(xué)生的興趣,而且有助于學(xué)生在歌聲的情境中進入學(xué)習(xí)角色,增強積極情感,例如,我在講七年級上冊“高雅的生活情趣”之前,播放了《稍息、立正、站好》這首歌非常輕快,使人心情愉悅,產(chǎn)生美感。有人說:“生活處處都有美,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蓖瑯?,生活處處有情趣,高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去追尋。自然而然地導(dǎo)入了新課。
演講是一種很好的渲染課堂氛圍的好方法。例如:我在講七年級上冊《祝福青春》一節(jié)時,單純枯燥地講解,覺得沒多大實際意義。學(xué)生又正值青春期,應(yīng)該用他們的語言來釋放青春的活力與朝氣。所以,決定采用演講的形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們愉快的成為課堂的主宰者。提前讓學(xué)生們準備好演講稿,班干部做好主持詞。全班分為六個小組,每組選出一名代表參加演講。我根據(jù)演講稿內(nèi)容配備了不同的音樂。六個學(xué)生代表作為評委?;顒舆M行很成功,學(xué)生用自己的語言把教材中的知識演講的方式展示給課堂,既學(xué)到了知識,又做了自己喜歡做的事情。同時從別的同學(xué)的演講中,還可學(xué)到更多的演講技巧和形式。學(xué)生通過演講,幫助其訓(xùn)練發(fā)音吐字,訓(xùn)練語調(diào)、語氣、語速、停頓,訓(xùn)練態(tài)勢語言。提高學(xué)生語言的表達技巧,克服“想說的不敢說,敢說的卻又不能說,能說的卻又不會說”的毛病。使學(xué)生通過不同的語氣表達不同的感情色彩,說話時情動于衷,感情飽滿;使學(xué)生能恰當?shù)剡\用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢,取得口頭表達和表情動作完美和諧的統(tǒng)一;更好的鍛煉了學(xué)生的語言表達能力及各項能力。
道德與法治課是一門實踐性很強的課程,道德與法治情感、意識的培養(yǎng),良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開實踐活動。在道德與法治課教學(xué)中,通過豐富的課堂活動,讓學(xué)生親身體驗、理解、運用知識,在活動中提高思想道德水平,力求做到知行統(tǒng)一。而這些情境的創(chuàng)設(shè),在道德與法治課教學(xué)中具有其獨特的魅力。教師在教學(xué)過程中靈活地運用,不僅可以使學(xué)生對教學(xué)知識加深記憶和理解,也給學(xué)生在學(xué)的過程中帶來快樂,增添了道德與法治課的活力,能順利地完成教學(xué)任務(wù),對學(xué)生在和諧的氣氛中接受了品德教育。詮釋了“融情于教,樂學(xué)求真”的新的教學(xué)理念。