林慧珊

（惠來縣鰲江鎮(zhèn)沃下小學，廣東 揭陽 515236）

一、自然拼讀法的基本內容

所有的單詞都是有26 字母組成的，因此它們的發(fā)音也和構成的字母之間聯系緊密。自然拼讀法就是利用這個性質并通過相關規(guī)律的整合，培養(yǎng)學生的樂感。在傳統(tǒng)的教學中，老師往往會強調背誦單詞的重要性，但是很多學生并沒有良好的背誦習慣，只是通過不斷地重復強行記憶。這種方式存在很多弊端，而且學生容易遺忘因此不利于他們未來英語能力的提高。自然拼讀法的應用能夠提高學生課堂學習的趣味性，讓他們邊理解邊背誦。自然拼讀法的學習是循序漸進的，讓學生通過長期的學習培養(yǎng)一個良好的英語學習習慣。首先老師需要帶領學生學習26 個字母并且掌握不同字母組合在各種單詞中的發(fā)音規(guī)律，一般一個字母擁有一個音階除了極個別比較特殊的。在掌握了各個字母的發(fā)音規(guī)矩后老師可以帶領學生認識更多的單詞，并且嘗試讓學生自己拼讀以檢驗他們的學習情況。隨著長時間的練習和記憶，學生能夠輕松掌握單詞的發(fā)音技巧并且形成良好的語感，即使遇到不認識的單詞也可以利用拼讀法快速的讀出來。

二、目前自然拼讀法在英語教學中存在的不足

（一）缺乏足夠的重視

1.學校對英語教學的不重視

雖然英語是國際通用語言，但是很多學校都沒有意識到小學英語教學對學生的重要性，所以英語課程安排的比較少。但是小學是學生學習英語的初級階段，同時也是他們培養(yǎng)英語學習習慣的重要時期，所以選擇良好的教學課本并提高英語教學力度是非常重要的。如果學生為小學時期并沒有建立良好的英語學習基礎，將會影響他們未來的英語學習。

2.小學英語老師不夠重視

很多英語老師并沒有意識到自然拼讀法的重要性，所以大部分老師仍然采用傳統(tǒng)的教學手段并且督促學生不斷的進行死記硬背。這種情況不僅會降低學生學習英語的樂趣而且不利于學生英語學習方法的培養(yǎng)。

（二）師資力量匱乏

目前社會上很多人都沒有意識到小學英語教學的重要性，而且小學工資水平遠遠低于初高中，所以很多英語應屆畢業(yè)生會選擇在初高中進行教學，因此但是小學的師資力量比較匱乏。而且很多學校的不重視就會導致英語老師的教學積極性較低，因此自然拼讀法的使用范圍并不廣泛。甚至很多小學教師都是從當地的初高中淘汰下來的，因此整體的教學水平比較低，很難給學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。

（三）教學方法的局限性

小學是學生吸收新鮮知識的重要時期，但是因為他們年齡比較小很多語法內容難以講解，因此也會造成老師能夠利用的教學方法比較少。而且有些地區(qū)的英語課比較少，所以老師能夠展現自己教學方式的機會不多。長此以往就會養(yǎng)成老師教學的懶惰心理，很難進行教學的方法的改善從而影響學生自主學習的積極性。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一）應用于拼讀教學中

小學英語教學中學生首先接觸到的就是朗讀。老師會先帶領學生認識字母進而學習音標，并且告訴學生不同字母在單詞中的朗讀規(guī)律。雖然英語單詞數量非常多但是其核心就是26 個字母，所以掌握拼讀技巧后，即使是不認識的單詞學生也能夠快速的朗讀出來。同時在教學中老師需要注意告訴單詞分割的重要性，因為不同的單詞拼讀的方法非常多。教例如apple，老師需要告訴學生a 是獨立發(fā)音的，其他是合成發(fā)音的。這樣能夠幫助學生盡快了解更多單詞的拼讀技巧。

（二）應用于書寫教學中

在書面表達時老師首先注意到的就是學生字體的形態(tài)，尤其是高考，優(yōu)美的字體能夠提高學生的卷面分，所以老師需要提高書面教學的力度。首先老師需要糾正學生字母的書寫錯誤。因為很多學生都是在三年級才開始涉及英語學習所以他們比較習慣漢語拼音的書寫方式。在學生掌握字母的書寫技巧后老師也應該告訴學生一般單詞的寫法。單詞不同于漢語拼音，所以過于緊湊或過于疏散，將會影響學生的英語拼寫美觀。

（三）應用于閱讀教學中

小學英語的教學目標不僅是要學生能夠掌握正確的英語學習方法，而且能夠流利的進行簡單內容的閱讀。但是因為小學生掌握的詞匯量比較少所以閱讀教學存在一定的難度。所以老師需要注重教學方式，一方面可以提高學生閱讀的興趣另一方面可以擴充學生單詞的儲備量。老師在教學中需要不斷強調自然拼讀法的重要性并且讓學生嘗試自己進行單詞的拼讀，所以在閱讀教學中老師可以讓學生先自己進行文章的朗讀并且根據翻譯具體意思。而面對不認識的單詞老師需要積極鼓勵，讓他們自行拼讀。

（四）應用于聽力教學

很多老師并沒有意識到小學英語聽力的重要性，所以導致很多學生即使掌握很多詞匯量卻不能在口語交流中使用。所以將自然拼讀法應用于聽力教學是很必要的。老師可以讓學生先進行生詞的預習并且根據自己的理解大聲朗讀出來，接著老師可以進行領讀并糾正學生大發(fā)音存在的錯誤并且?guī)ьI學生探究單詞的構成結構和發(fā)音技巧。當學生閱讀一定時間后，老師可以讓他們進行默寫加深印象，從而讓他們意識到自然拼讀法的重要性，并且潛移默化中掌握這種方法。

四、結語

小學是學生學習英語的初級階段，老師需要提高重視程度并且不斷的進行教學模式的創(chuàng)新。自然拼讀法的使用可以激發(fā)學生英語學習的熱情，并且通過長期的拼讀讓他們掌握很多的單詞。