（河北省保定市滿城區(qū)方順橋鎮(zhèn)第一中學(xué)，河北 保定 072150）

一、前言

在當(dāng)前信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)就是指運(yùn)用各種理論與技術(shù)來對相關(guān)的教學(xué)過程以及教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)與利用，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化與實(shí)踐。對于初中政治課來說，應(yīng)該盡快適應(yīng)信息化時代的發(fā)展要求，真正把自身學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合在一起，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的現(xiàn)代化教學(xué)方式與教學(xué)模式，真正豐富教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、把現(xiàn)代教育技術(shù)融入初中政治課的具體應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，我國初中政治課教學(xué)的組織形式發(fā)生極大的變化，受到當(dāng)前現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的深刻影響。比如，初中政治課教學(xué)過程中的很多環(huán)節(jié)都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的參與，通過與信息技術(shù)的整合實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。那么，該如何在初中政治課中具體應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)呢？具體來說，初中政治課應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段來推動自身的教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境 研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)背景對于學(xué)生知識接納的程度有著較為密切的關(guān)系。因此，初中政治課教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)來為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)一個與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)過程中到處都有真理存在，從而更好地激發(fā)出他們對于政治課的學(xué)習(xí)興趣。從這個意義上來說，學(xué)習(xí)情境的好壞將直接關(guān)系到初中政治課的教學(xué)效果。那么，這就要求初中政治課教師能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下產(chǎn)生情感方面的共鳴，真正找到并用好初中政治課的教學(xué)突破口，在良好的教學(xué)情境下獲得情感方面的溫暖，從而切實(shí)提升初中政治課的教學(xué)氛圍，讓初中政治課教學(xué)變得更有意義與價值。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)來讓初中政治課教學(xué)內(nèi)容更為形象具體化 初中政治課的教學(xué)內(nèi)容往往更具有理論性，其概念也是較多的，如果只是一味地采取一般的教學(xué)方式，很難取得較好的教學(xué)效果，而陷入空洞說教的怪圈當(dāng)中，讓整個初中政治課教學(xué)變得枯燥乏味而無法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，初中政治課教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把政治課教學(xué)過程變得有聲有色，通過現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段來讓政治課內(nèi)容動靜皆有地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它能夠把抽象的思想觀點(diǎn)與道德規(guī)范等進(jìn)行具體化和形象化的處理，讓學(xué)生身臨其境地體會到政治課中豐富的教學(xué)內(nèi)容。

初中政治課教學(xué)中還可以從網(wǎng)絡(luò)方面入手，找到更多的人來對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供一個思維發(fā)散的場所與渠道，讓初中政治課的教學(xué)更具針對性與有效性。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)來讓學(xué)生的行動更具實(shí)效性與可操作性 初中政治課教學(xué)過程中，面臨重重困難，不僅是思想品德理論方面存在一定的問題，而且其行動方面更是存在諸多困境。行動是品德教育的關(guān)鍵和重點(diǎn)所在，是整個思想品德教育的重中之重，也是品德教育的最高境界。因此，初中政治課教學(xué)過程中應(yīng)該充分借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際行動的實(shí)質(zhì)性飛躍，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下獲得對于初中政治課的感性認(rèn)識與成功體驗(yàn)，從而獲得對于政治課的導(dǎo)行感受。這樣的初中政治課教學(xué)將讓學(xué)生的行動變得更具實(shí)效性、可操作性，能夠更為有效地突破思想品德教育的瓶頸。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)來培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力 現(xiàn)代教育技術(shù)中的各種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，可以通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時化的處理，形成一種圖、文、聲三位一體的輸出模式，從而為學(xué)生提供深入思考與評價活動的多個機(jī)會，真正誘發(fā)學(xué)生對于政治課的思考與啟迪思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。因此，初中政治課教學(xué)過程中應(yīng)該為政治課教師提供較多的教學(xué)信息，讓學(xué)生的各種感覺器官得到更為廣闊且深入的延伸，進(jìn)一步拓寬初中政治課的教學(xué)時空維度，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)政治課的教學(xué)內(nèi)容趣味性與針對性，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶等智力方面因素的發(fā)展與進(jìn)步，最大限度地來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力，張揚(yáng)學(xué)生的個性特征，提高他們對于政治課的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

三、在初中政治課中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的注意事項(xiàng)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中政治課中去，將使得政治課教學(xué)顯示出更多更大的優(yōu)越性。但是，這并不是說現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中政治課中去就是隨意的，而應(yīng)該注意教學(xué)材料要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計要方便學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，還要根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)水平進(jìn)行政治課的教學(xué)。這樣的初中政治課教學(xué)才能夠真正發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)融入初中政治課中去，不能由填鴨式發(fā)展到機(jī)灌式 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步為初中政治課教學(xué)創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，提供更為豐富多樣的圖片、動畫以及視頻等教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料等。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)為初中政治課教學(xué)提供生機(jī)與色彩的同時，也應(yīng)該避免從傳統(tǒng)的“填鴨式滿堂灌”到“新式的機(jī)器灌”，要尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，真正培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)融入初中政治課中去，不能過于依賴現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)器現(xiàn)代教育技術(shù)在融入初中政治課的過程中，應(yīng)該制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，從而真正為初中政治課提供教學(xué)的便利性與有效性。但是，在融入的過程中切不可把現(xiàn)代教育技術(shù)盲目地應(yīng)用到初中政治課中去，即讓初中政治課過分依賴于教學(xué)課件，從而使得政治課教師把過多的精力投入到課件制作上，忽略了其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的實(shí)用性特征等。因此，初中政治課教學(xué)過程中應(yīng)該杜絕那種過于形式化的“精美課件”制作工作，也要避免課堂教學(xué)循規(guī)蹈矩的“流水授課”方式，不要使教學(xué)迷失在砌成堆的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。只有注意這些，初中政治課教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助之下才能取得更好的教學(xué)效果。