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        優(yōu)化語文作業(yè)設計,有效促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐研究

        2020-12-08 11:08:19
        魅力中國 2020年12期
        關鍵詞:新課程有效性作業(yè)

        (容縣石寨鎮(zhèn)古兆中心小學,廣西 容縣 537502)

        在教育改革不斷推進的發(fā)展過程中,新課程下的教學模式日益成熟,教學效率不斷提高,教學的質(zhì)量取得了質(zhì)的飛躍,但是學習效率的提高并不明顯。根據(jù)調(diào)查顯示,造成學生學習效率不盡人意的重要原因就是作業(yè)起不到應有的作用。這在小學語文的教學過程中體現(xiàn)的較為明顯。作為小學教育的基礎學科,語文的學習有很重要的意義,為了達到比較好的語文學習效果,必須對小學語文作業(yè)進行科學合理的設計,只有這樣才能更好的發(fā)揮語文作業(yè)的作用,及時鞏固語文學習成果,提高語文的學習效率。因此,小學語文作業(yè)的有效性需要采取措施進行提高,這樣更有利于整個語文教學任務的順利完成。

        一、優(yōu)化小學語文作業(yè)設計的意義

        在新課程背景的小學語文教學,早已改變了原有重復抄寫的作業(yè)設計,在當代語文教育過程中,需要對語文作業(yè)進行科學合理的設計,這樣才可以發(fā)揮出作業(yè)的有效性,讓語文作業(yè)發(fā)揮有效性的前提是提高小學語文教師的素質(zhì)。在教學過程中,必須摒棄以前只注重數(shù)量不注重質(zhì)量的語文作業(yè)方式,應該在新課標的指導下,設計出輕壓、高效的語文作業(yè),在小學語文作業(yè)設計過程中,將新課程的教學理念貫徹到底,減輕學生的學業(yè)負擔,讓學生在輕松的學習氛圍下主動寫作業(yè),提高學習語文的興趣,全面提高學生的語文素質(zhì)。

        二、小學語文作業(yè)設計的優(yōu)化策略

        想要發(fā)揮語文作業(yè)設計的有效性,就必須要克服當前語文作業(yè)設計中存在的問題,將存在的問題找出來,然后有針對性的解決,才能設計出符合新課程要求的語文作業(yè),既能達到鞏固語文學習的目的,還有利于提高對語文學習的興趣,增強綜合素質(zhì)。采取措施將語文作業(yè)設計的有效性發(fā)揮出來,才能進一步推動語文的發(fā)展。

        (一)增加作業(yè)形式

        大部分的作業(yè)形式,就是課后作業(yè)題或者書面作業(yè),但是實踐出真知,要鼓勵學生多實踐,在實踐中加深對知識的認識,可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式,讓學生在不同的角度和身份感受語文學習,給學生一個機會去展示自己,說出自己的想法和見解。在布置語文作業(yè)時,可以布置一些探索類型的作業(yè),讓學生在完成作業(yè)的同時,增強探索能力、動手能力和實踐能力。學習要以興趣為主,興趣是最好的老師,教師在設計教學內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容的過程中要考慮到學生們的興趣,還要及時的跟學生進行溝通,適時調(diào)整作業(yè)設計形式和內(nèi)容,爭取讓語文作業(yè)發(fā)揮出最大的有效性,為學生學習語文助力。

        (二)作業(yè)設計“精”且適量

        在語文作業(yè)的設計方面必須克服之前存在的問題,教師在設計作業(yè)的時候,需要照顧到不同學習能力的同學,設計出具有層次感的作業(yè),為學習基礎比較好的同學設計一些難度相對較大的作業(yè),讓作業(yè)更具有挑戰(zhàn)性,吸引學生去實踐去嘗試。而針對那些學習基礎比較薄弱的同學,需要教師多費點心,設計出一些符合他們學習能力的題目,以便提高學生的自信,讓學生喜歡學習,提高語文學習的積極性。這就要求在設計作業(yè)方面講求“精”,對癥下藥。另一方面,語文作業(yè)的設計絕對要避開“高壓”、“量多”的弊端,不能一味地沿襲傳統(tǒng)的教學方式,應該順應時代的變化,遵從新課程要求,設計出精細并且質(zhì)量高的語文作業(yè)。在精且適當?shù)淖鳂I(yè)下,學生才更會有學習的動力,而不是被“作業(yè)大山”壓垮,在這種輕壓的學習氛圍下,更能實現(xiàn)語文作業(yè)的價值,更好的鞏固學習成果,提高學生的綜合素質(zhì)。

        (三)增強作業(yè)的開放性

        語文作業(yè)不能僅僅局限在課本上,要跳出課本的圈子,將語文跟生活聯(lián)系到一起,可以在生活中尋找語文的影子,布置一些與生活相關的語文作業(yè),讓學生在學習語文、完成作業(yè)的同時感受生活。在作業(yè)的設計上要充分的利用一切可以利用的資源,培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的學生,通過設計語文作業(yè),讓學生在完成作業(yè)的過程中,提高自身的學習能力、創(chuàng)新能力和閱讀能力。開闊眼界,增強學習的興趣,擴展學生學習的范圍,擴寬語文學習的寬度和廣度,增加語文學習的深度。

        (四)對作業(yè)進行分層設計

        俄國教育家烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望”。 要讓學生的作業(yè)訓練落到實處,首先就要密切關注學生作業(yè)興趣落腳點。 小學生正處于活潑好動,對世界充滿了探知欲望的階段。他們總有一雙慧眼,一切能夠吸引他們關注的事物,都會得到他們極致的探索和研究。這也正印證了興趣是“最好的老師”這句名言。因此,在作業(yè)設計的過程中,教師要注重分層設計中的趣味性。只要小學生對作業(yè)內(nèi)容充滿了興趣,他們一定會克服困難,努力的完成作業(yè)。

        三、結(jié)語

        在小學語文作業(yè)的設計過程中,要考慮到各方面的因素,客服在傳統(tǒng)語文作業(yè)設計中的不足之處,積極改進,一定可以完善語文作業(yè)設計,將語文作業(yè)的有效性發(fā)揮到最大,通過作業(yè)鞏固語文學習成果,提高語文學習的效率,也增強學生的綜合素質(zhì)。

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