（容縣石寨鎮(zhèn)古兆中心小學，廣西 容縣 537502）

在教育改革不斷推進的發(fā)展過程中，新課程下的教學模式日益成熟，教學效率不斷提高，教學的質(zhì)量取得了質(zhì)的飛躍，但是學習效率的提高并不明顯。根據(jù)調(diào)查顯示，造成學生學習效率不盡人意的重要原因就是作業(yè)起不到應有的作用。這在小學語文的教學過程中體現(xiàn)的較為明顯。作為小學教育的基礎學科，語文的學習有很重要的意義，為了達到比較好的語文學習效果，必須對小學語文作業(yè)進行科學合理的設計，只有這樣才能更好的發(fā)揮語文作業(yè)的作用，及時鞏固語文學習成果，提高語文的學習效率。因此，小學語文作業(yè)的有效性需要采取措施進行提高，這樣更有利于整個語文教學任務的順利完成。

一、優(yōu)化小學語文作業(yè)設計的意義

在新課程背景的小學語文教學，早已改變了原有重復抄寫的作業(yè)設計，在當代語文教育過程中，需要對語文作業(yè)進行科學合理的設計，這樣才可以發(fā)揮出作業(yè)的有效性，讓語文作業(yè)發(fā)揮有效性的前提是提高小學語文教師的素質(zhì)。在教學過程中，必須摒棄以前只注重數(shù)量不注重質(zhì)量的語文作業(yè)方式，應該在新課標的指導下，設計出輕壓、高效的語文作業(yè)，在小學語文作業(yè)設計過程中，將新課程的教學理念貫徹到底，減輕學生的學業(yè)負擔，讓學生在輕松的學習氛圍下主動寫作業(yè)，提高學習語文的興趣，全面提高學生的語文素質(zhì)。

二、小學語文作業(yè)設計的優(yōu)化策略

想要發(fā)揮語文作業(yè)設計的有效性，就必須要克服當前語文作業(yè)設計中存在的問題，將存在的問題找出來，然后有針對性的解決，才能設計出符合新課程要求的語文作業(yè)，既能達到鞏固語文學習的目的，還有利于提高對語文學習的興趣，增強綜合素質(zhì)。采取措施將語文作業(yè)設計的有效性發(fā)揮出來，才能進一步推動語文的發(fā)展。

（一）增加作業(yè)形式

大部分的作業(yè)形式，就是課后作業(yè)題或者書面作業(yè)，但是實踐出真知，要鼓勵學生多實踐，在實踐中加深對知識的認識，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生在不同的角度和身份感受語文學習，給學生一個機會去展示自己，說出自己的想法和見解。在布置語文作業(yè)時，可以布置一些探索類型的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的同時，增強探索能力、動手能力和實踐能力。學習要以興趣為主，興趣是最好的老師，教師在設計教學內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容的過程中要考慮到學生們的興趣，還要及時的跟學生進行溝通，適時調(diào)整作業(yè)設計形式和內(nèi)容，爭取讓語文作業(yè)發(fā)揮出最大的有效性，為學生學習語文助力。

（二）作業(yè)設計“精”且適量

在語文作業(yè)的設計方面必須克服之前存在的問題，教師在設計作業(yè)的時候，需要照顧到不同學習能力的同學，設計出具有層次感的作業(yè)，為學習基礎比較好的同學設計一些難度相對較大的作業(yè)，讓作業(yè)更具有挑戰(zhàn)性，吸引學生去實踐去嘗試。而針對那些學習基礎比較薄弱的同學，需要教師多費點心，設計出一些符合他們學習能力的題目，以便提高學生的自信，讓學生喜歡學習，提高語文學習的積極性。這就要求在設計作業(yè)方面講求“精”，對癥下藥。另一方面，語文作業(yè)的設計絕對要避開“高壓”、“量多”的弊端，不能一味地沿襲傳統(tǒng)的教學方式，應該順應時代的變化，遵從新課程要求，設計出精細并且質(zhì)量高的語文作業(yè)。在精且適當?shù)淖鳂I(yè)下，學生才更會有學習的動力，而不是被“作業(yè)大山”壓垮，在這種輕壓的學習氛圍下，更能實現(xiàn)語文作業(yè)的價值，更好的鞏固學習成果，提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）增強作業(yè)的開放性

語文作業(yè)不能僅僅局限在課本上，要跳出課本的圈子，將語文跟生活聯(lián)系到一起，可以在生活中尋找語文的影子，布置一些與生活相關的語文作業(yè)，讓學生在學習語文、完成作業(yè)的同時感受生活。在作業(yè)的設計上要充分的利用一切可以利用的資源，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的學生，通過設計語文作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，提高自身的學習能力、創(chuàng)新能力和閱讀能力。開闊眼界，增強學習的興趣，擴展學生學習的范圍，擴寬語文學習的寬度和廣度，增加語文學習的深度。

（四）對作業(yè)進行分層設計

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。 要讓學生的作業(yè)訓練落到實處，首先就要密切關注學生作業(yè)興趣落腳點。 小學生正處于活潑好動，對世界充滿了探知欲望的階段。他們總有一雙慧眼，一切能夠吸引他們關注的事物，都會得到他們極致的探索和研究。這也正印證了興趣是“最好的老師”這句名言。因此，在作業(yè)設計的過程中，教師要注重分層設計中的趣味性。只要小學生對作業(yè)內(nèi)容充滿了興趣，他們一定會克服困難，努力的完成作業(yè)。

三、結(jié)語

在小學語文作業(yè)的設計過程中，要考慮到各方面的因素，客服在傳統(tǒng)語文作業(yè)設計中的不足之處，積極改進，一定可以完善語文作業(yè)設計，將語文作業(yè)的有效性發(fā)揮到最大，通過作業(yè)鞏固語文學習成果，提高語文學習的效率，也增強學生的綜合素質(zhì)。