（陜西省咸陽市乾縣長留初中，陜西 咸陽 713300）

寫作能力直接影響到初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。這些年來，許多初中英語教師對如何提高學(xué)生寫作能力進(jìn)行深入思考和積極實(shí)踐。寫作畢竟令教師頭痛不已而且致使學(xué)生形成厭倦和畏懼心理。提高學(xué)生英語寫作能力并非一朝一夕所致，具有復(fù)雜性和艱巨性，作為一名初中英語教師，作者深有體會(huì)，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特從初中英語寫作策略方面入手，以期為提高學(xué)生英語寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣、激勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自信心

常言道：興趣是最好的老師。在一種濃厚興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)排除萬難，以更加積極和開放姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因此，興趣對于提高教學(xué)效率重要性不容小覷。而興趣的產(chǎn)生和維持需要學(xué)生不斷努力和體驗(yàn)成就感，為此，英語教師應(yīng)立足于教材實(shí)際，采用看圖寫話或者寫日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生超超越教材限制，彰顯英語寫作的生活化、樂趣化、延伸性，此外，學(xué)生在閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對那些意境優(yōu)美、名言絕句、詼諧語言進(jìn)行摘抄，當(dāng)學(xué)生寫出一篇短文后，英語教師應(yīng)細(xì)致閱讀，挖掘其中可取之處，當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生，在課下指出其中的不足之處，指導(dǎo)學(xué)生積極改正，這些肯定和激勵(lì)，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。通過一段時(shí)間以后，學(xué)生的聽、說、讀、寫等等方面得到顯著提高，寫作不再另學(xué)生望而卻步，而是積極參與其中。

二、詞匯積累，熟練記住單詞

初中學(xué)生在閱讀理方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴(kuò)大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞匯。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)英語報(bào)刊的特點(diǎn)，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶、加強(qiáng)印象。同時(shí)擬定時(shí)以單選、完型、閱讀等形式考察學(xué)生對這些單詞的掌握情況，通過測試和競賽的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。不過，由于課程的時(shí)間安排問題，測試的工作開展的較少，這也是實(shí)驗(yàn)工作中的一個(gè)不足。熟練記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運(yùn)用，能夠把重點(diǎn)單詞用來造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運(yùn)用詞組，能夠用詞組熟練造句。其次，用詞組和單詞連成簡單句，只要學(xué)生將句子表達(dá)清楚、語意連貫，就是一篇好的英語文章。

三、靈活運(yùn)用教材，注重寫作的基本功訓(xùn)練

寫作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練。首先，可以進(jìn)行由詞匯到句式的訓(xùn)練。教師應(yīng)堅(jiān)持每天聽寫，幫助學(xué)生加強(qiáng)對課文中的單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型的積累。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句，同時(shí)加強(qiáng)英漢互譯的練習(xí)。其次，再進(jìn)行由句式到段落的訓(xùn)練。從七年級(jí)開始就對學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級(jí)就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。除此以外，默寫課文及優(yōu)秀的作文范文對提高學(xué)生的英語寫作能力也有很大的幫助。因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文都要求學(xué)生進(jìn)行默寫，這對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會(huì)收到事半功倍的效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主交流，豐富思維

英語的語言表達(dá)和書面表達(dá)方面的能力是密不可分的，書面表達(dá)是內(nèi)心思想的一種表現(xiàn)形式，我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)、自主交流，并采用自主交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓他們在交流中逐步形成正確的英語學(xué)習(xí)思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生對英語這門外語的語言感知，加強(qiáng)學(xué)生思維想象力的培養(yǎng)。運(yùn)用自主表達(dá)交流的方式進(jìn)行初中英語的教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)思維，充分展現(xiàn)表達(dá)欲望，為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生搭建自由交流的平臺(tái)。在自主自由的環(huán)境中交流，可以有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高語言和運(yùn)用方面的能力；同時(shí)，在不斷的交流當(dāng)中形成正確的英語語言表達(dá)思維，切實(shí)提高學(xué)生在書面表達(dá)方面的整體寫作效果。自主交流式的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，也可以更好地滿足他們在語言表達(dá)方面的需要。

五、及時(shí)講評

抓好習(xí)作講評課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評課作材料準(zhǔn)備。將一些寫得較好的，錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。要備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都有所獲。另外，在平時(shí)的寫作教學(xué)中筆者還運(yùn)用了一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法：

（一）消除學(xué)生對英語寫作的恐懼感。很多學(xué)生由于種種原因，非常怕英文寫作，總覺得自己水平不到，能力不夠，缺乏自信心。

（二）多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)有效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此在寫作教學(xué)中，老師切忌說：“你寫得不行。”而應(yīng)該說：“好，這個(gè)句子用得好”。教師對學(xué)生的肯定，會(huì)使他們信心十足，游刃有余。

總之，學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高，需要貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的全過程。隨著各級(jí)各類考試對學(xué)生寫作能力要求的不斷提高，教師在英語教學(xué)中應(yīng)采用各種方式挖掘?qū)W生寫作潛力，加強(qiáng)語言基本功的夯實(shí)和寫作技能的訓(xùn)練。同時(shí)，教師要重視對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，認(rèn)真查找學(xué)生在平時(shí)寫作中存在的問題，及時(shí)糾正與總結(jié)。只要師生共同努力，學(xué)生的英語寫作水平就一定能有所提升。