（山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學校，山東 東營 257200）

近些年，教育相關部門開始提高對教育教學工作的要求。這不僅體現(xiàn)在他們要求教師們能高效且嚴謹?shù)貓?zhí)行教學過程，還體現(xiàn)在他們要求教師能提高其教學質(zhì)量。教學是一個過程，這一過程會受到社會各界人士的評價。通過教學評價不僅能有效地評估教學的質(zhì)量還能在一定程度上促進有效的教學。教學評價是一個嚴謹?shù)倪^程，并且也應注意評價的有效性，然而很多初中數(shù)學教師在教學中會忽視教學評價，并且也不能有效地進行評價。今天我將以初中數(shù)學為例，淺議我對初中數(shù)學課堂有效評價的一些見解。

一、重視有效評價的重要性

初中時期是連接學生們小學時期和高中時期的一個重要橋梁，堪稱為學生們學習生涯的一個轉折點。對于學生而言，初中時期的學習尤為重要。在初中教學的過程中，每一位教師不僅要關注教學的過程，還應該關注學生學習的過程以及其課堂的有效性。然而在教學初中數(shù)學的過程中，很多教師都會忽視其課堂的有效評價，因為很多教師都認為教學就是一個“教師教—學生學”的過程，這一過程的進行無需評價的參與。這種想法是極其錯誤的，因為有效的評價能推動教育的進步。簡單地說，有效的評價能精準地評估一堂課的效果，最重要的是通過有效的評價能讓教師和學生清楚自己的實際情況，并激勵他們不斷地向前努力。因此，要想不斷提升初中數(shù)學的教學質(zhì)量，教師就應該重視有效評價的重要性，只有他們從內(nèi)心深處接受有效評價，才能對其教學進行評價。重視有效評價不僅要體現(xiàn)在思想意識上，還應該落實在實際的教學中。首先，每一位初中數(shù)學教師都應該先了解有效評價的概念和意義，從而加深他們對有效評價的認識。其次，教師應從數(shù)學學科的實際出發(fā)，有計劃性地將有效評價植入在課堂教學中。也就是說，初中數(shù)學的課堂教學應時時參考有效評價。把有效評價運用到初中數(shù)學課堂教學時，我相信很多教師都會傾注其時間和精力于教學中。長久下去，不僅會提高教學質(zhì)量還會提高教師的專業(yè)水平，因為對于很多數(shù)學教師而言，有效評價就好似教學中的“發(fā)動機”，能推動教師們不斷地向前進步。

二、進行教學評價時應注意公平原則

在前文中，我已提到對初中數(shù)學課堂的評價能激勵教師們進步。但其實評價是一個雙向的過程，即有好的評價也有不好的評價。評價初中數(shù)學課堂教學是對教師們的課堂教學進行表揚或批評，即表揚其優(yōu)秀的地方或批評其不理想的地方。由于評價過程是由人執(zhí)行的，所以評價的結果難免會帶有一定的主觀色彩，為了保證評價的有效性，教師們在評價時應注意公平的原則。注意公平的原則不僅是對每一位初中數(shù)學教師教學成果的尊重，同時也能讓教師們了解初中數(shù)學課堂教學的真實情況。只有通過真實的情況，教師們才能有效地探索一些有針對性的教學方法，以此來促進課堂教學。如若在評價時不注意公平的原則，就會讓很多教師對其評價結果不滿意。長久下去，不僅會削減教師認真執(zhí)行教學的決心，還會讓其課堂教學一團糟。為了體現(xiàn)課堂教學評價的公平原則，我認為每一位初中數(shù)學教師都應提高自己對評價的認識。他們應該認識到評價的最終目的是促進教學的進步，并且評價是對教師教學成果的科學解釋。

三、統(tǒng)一評價的標準

為了讓教師們在評價的過程中能時時注意公平的原則，我認為應在評價之前統(tǒng)一評價的標準。評價是一個嚴謹?shù)倪^程，在評價的過程中應始終遵循相應的標準，統(tǒng)一評價的標準不僅能保證課堂教學評價的有效性，還能使其評價結果具有一定的參考性，因為遵照統(tǒng)一的評價標準，能讓教師們明了自己課堂教學的真實情況。在實際的評價中，很多教師都沒有統(tǒng)一評價的標準，這使得他們無法順利地進行評價，還會使得其對數(shù)學課堂教學的評價沒有任何的參考性。這不僅不能體現(xiàn)出評價的意義，還會使得教師在教學中缺乏對比性和參考性。

要想統(tǒng)一對數(shù)學課堂教學的評價標準，教師應先明確評價的內(nèi)容以及評價的總分值。一般情況下，評價的總分值可以設置為十分制或百分制，評價的內(nèi)容可以包括這幾部分：教師的師姿師態(tài)、教師的專業(yè)知識掌握情況、教師的教學能力、教師的板書設計以及教師教學過程的執(zhí)行情況等內(nèi)容。當確定評價內(nèi)容后，教師應先明確每一評價內(nèi)容所對應的分值。為了體現(xiàn)評價的有效性，在評價的過程中也可以實行加分和減分的原則，如在數(shù)學課堂教學中發(fā)現(xiàn)數(shù)學教師的某一亮點可以適度地加分，而如果發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中有不足的地方也可以適度地減分，但也應在評價前先規(guī)定加分和減分的范圍，這樣才能保證評價的有效性。由于評價過程需要多位教師的參與，因此在統(tǒng)一評價標準時應尊重每一位教師的意見，切勿獨自一人就制定相應的評價標準，這樣只會使其評價帶有強烈的主觀意向。

四、成立評價小組

雖然評價是在課堂教學之后才進行的，但我認為這一環(huán)節(jié)卻是不可或缺的，因為有效的評價不僅能促進一位教師的成長，還能促進整個班級學生的成長。在評價的過程中，每一位初中數(shù)學教師都應重視其評價的專業(yè)性。簡單地說，就是需要專業(yè)的數(shù)學教師或?qū)＜襾碓u價數(shù)學課堂的教學，切勿讓一些非專業(yè)人士來評價課堂教學，這樣只會使其評價不具備科學性。因此，我建議數(shù)學教師可以成立專門的數(shù)學評價小組，小組成員就由專業(yè)的數(shù)學教師組成。在成立評價小組之后，初中數(shù)學教師們應集體商議選舉一名評價組長，評價組長的任務便是主持對初中數(shù)學課堂教學的評價會議，同時還應負責組內(nèi)的相關事宜。為了使初中數(shù)學教師們能積極地配合評價這一項工作，我建議可以民主選舉評價小組的組長，通過民主選舉的方式不僅能征集各位教師的意見，還能使他們積極地配合評價組長安排的工作。當然在成立評價小組之后，教師們應不定時地進行數(shù)學聽課，并且就聽課的實際情況進行評價，在評價的過程中每一位小組成員都應積極發(fā)表意見。

要想提高初中數(shù)學課堂教學評價的有效性，我認為教師們應先重視有效評價的重要性，并且還應統(tǒng)一評價的標準，同時在評價時應注意公平的原則。如果條件允許，教師們還可以成立數(shù)學評價小組。