（四川省南充市紡織職業(yè)中學(xué)，四川 南充 637000）

高中數(shù)學(xué)涉及到的知識具有一定的難度，計算更加復(fù)雜，考試成績的差距也非常大。一些不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生自然的考試成績也差，成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。但教學(xué)不應(yīng)該放棄任何一位學(xué)生，教師應(yīng)該致力于如何在教學(xué)過程中去轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，讓他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。更為重要的是，教師應(yīng)該理性分析數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的困難，只有直面問題，才能探索解決問題的方法，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生不一定都不適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們只是沒有找到正確的學(xué)習(xí)技巧，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。教師必須重視數(shù)學(xué)學(xué)困生的改變，尋找正確的方法幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生存在的原因

（一）教師的教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性

不同的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式有很大差異，有的教師依舊按照先講解理論后講題，如果學(xué)生對理論知識都理解不了，那么做題也會越來越困難。另外，教師單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，學(xué)生如果無法適應(yīng)教師的這種教學(xué)方式，久而久之，學(xué)生會越來越厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)困生出現(xiàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難不僅是學(xué)生自己的原因，教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式是否適合學(xué)生。此外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差的學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生極端的厭倦情緒，時間越長，越不利于糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，不能放棄任何一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時反思自己的教學(xué)方式，如果數(shù)學(xué)學(xué)困生的比重很大，那么很有可能就是教師單一的教學(xué)方式導(dǎo)致集體性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

（二）學(xué)生缺乏獨立思考和獨立解題的能力

數(shù)學(xué)與語文和英語不同，數(shù)學(xué)題只有唯一的答案，不像英語作文和語文那樣可以酌情打分，這就需要學(xué)生擁有獨立解題的能力，抵擋住現(xiàn)成的答案誘惑。數(shù)學(xué)答案雖然是唯一的，但解題的方式往往有很多種，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，往往拘泥于某一種解題思路，禁錮了思維，只認準教師講的解題思路，把自己的解題方式縮小到極致，讓自己沒有退路。這樣的學(xué)習(xí)方式非常不利于多角度答題。一旦更改一下題目，學(xué)生便開始慌亂，在考試中失去優(yōu)勢。久而久之，成績下滑打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喪失對數(shù)學(xué)的興趣，從而徹底放棄數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，還有更為嚴重的抄襲作業(yè)現(xiàn)象，因為高中數(shù)學(xué)作業(yè)往往需要一定的時間思考，但不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生往往習(xí)慣于走捷徑，抄襲作業(yè)，更快的完成任務(wù)，時間一長，這樣的惡習(xí)導(dǎo)致學(xué)生越來越缺乏獨立思考、獨立解題的能力，考試越來越差。

（三）輕易放棄，不能堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

破罐子破摔是學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣。有的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中就輕易的放棄數(shù)學(xué)，認為可以通過其他科目的提分彌補數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足。這樣的想法非常極端也非常普遍，畢竟高中三年需要堅持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，解題上萬，考試僅僅考幾十道，這一過程非常漫長，需要強大的毅力和對數(shù)學(xué)的喜愛。有的學(xué)生將基礎(chǔ)的高中數(shù)學(xué)知識學(xué)好了，但是一旦遇到更有難度的題，輕易的就放棄了，沒有努力嘗試解決，沒有堅定的意志，從內(nèi)心就慢慢放棄數(shù)學(xué)。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化學(xué)困生

（一）教師改變教學(xué)方式，促進教學(xué)方式多樣化

多媒體教學(xué)非常普遍，給教師提供了非常便捷的教學(xué)工具，同時也是教師改變教學(xué)方式的重要工具。當前的線上教學(xué)應(yīng)用非常多，許多名校的名師講解的數(shù)學(xué)非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中教師可充分利用好多媒體，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生體驗不同的教學(xué)方式。同時在每一次的測驗中，注重新穎地教學(xué)技巧。幽默風(fēng)趣的教師更加受到學(xué)生喜愛，因此也更加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

（二）訓(xùn)練學(xué)困生獨立思考，養(yǎng)成獨立解題的習(xí)慣

仰望星空的同時更需要腳踏實地，學(xué)習(xí)也是一樣，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，沒有反復(fù)的訓(xùn)練就沒有堅實的基礎(chǔ)。上面已經(jīng)強調(diào)過，數(shù)學(xué)不像其他科目一樣可以酌情給分，只有學(xué)生自己一步一個腳印的學(xué)習(xí)，才能在考試中從容鎮(zhèn)定，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。教師要督促學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生通過自己的努力提高數(shù)學(xué)成績，堅決杜絕數(shù)學(xué)作業(yè)、考試的抄襲，要擁有高尚的人格修養(yǎng)和道德底線，要認真對待學(xué)習(xí)。教師講解得再透徹，如果學(xué)生不把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放在心上，只是為了完成老師布置的任務(wù)，那么學(xué)習(xí)也沒有多大的意義，這樣的學(xué)習(xí)背離了教育的初衷。獨立的思考能力對每個學(xué)生來說都至關(guān)重要，沒有人能幫自己考試，考試既是檢測學(xué)生對知識的把握，也考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師嚴格對待數(shù)學(xué)學(xué)困生的作業(yè)和考試，及時糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)困生通過獨立的學(xué)習(xí)思考能力，從而實現(xiàn)學(xué)困生向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化。

（三）糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，鼓勵學(xué)生堅持學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動機的影響因素很多，教師的獎懲制度、內(nèi)部強化和外部強化都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師可在教學(xué)過程中制定科學(xué)的獎懲制度，督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，積極思考，及時對學(xué)生細小的進步予以鼓勵和贊揚，學(xué)生的積極性就會大大提高，當然也需要及時糾正學(xué)生的錯誤，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。尤其是學(xué)困生，非常容易放棄學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免遇到難題，不能逃避難題，要鼓勵學(xué)生迎難而上。此外，在結(jié)束一堂課后，教師和學(xué)生都應(yīng)當進行充分的教學(xué)反思，并定期開展教學(xué)、學(xué)習(xí)反思會，讓教師及時覺察到教學(xué)過程中存在的不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在不斷的自我反思中進行學(xué)習(xí)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和鉆研習(xí)慣，也能有效糾正學(xué)生輕言放棄的壞習(xí)慣。努力和收獲從來都是并存的，每一位教學(xué)工作者都應(yīng)該把握好當今教育改革的方向，寓教于樂，教學(xué)有方，通過積極有效的方法解決解決困難。

總的來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生地轉(zhuǎn)化需要教師和學(xué)生共同努力，相互協(xié)作，教師不輕易放棄每一位學(xué)生，并探索新穎地教學(xué)方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)困生向優(yōu)生地轉(zhuǎn)化。與此同時，學(xué)生不輕易放棄自己，堅持獨立學(xué)習(xí)和獨立思考，一步一個腳印，日積月累，厚積薄發(fā)，在學(xué)習(xí)中堅持良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。