（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

小學(xué)體育游戲教學(xué)，是指以小學(xué)體育教學(xué)為目的，以游戲方式為手段的一種新教學(xué)模式。愛玩是人的天性，特別是對缺乏社會生活壓力和心智尚未成熟的小學(xué)生，對游戲充滿無比興趣，可以說游戲活動成為其生活重要組成部分。日本教育家木村久一說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”將游戲活動演變?yōu)榻虒W(xué)模式，能夠讓學(xué)生對體育教學(xué)入迷，提升對體育鍛煉的興趣，從而高效地達到理想的體育教學(xué)模式。體育鍛煉是枯燥且艱辛的，對思想和身體素質(zhì)脆弱的小學(xué)生來說，體育教學(xué)難度更大，而以游戲為載體的小學(xué)體育興趣教學(xué)則是降低教學(xué)難度，緩解教學(xué)壓力的主要手段。

一、新課程改革下小學(xué)體育游戲教學(xué)的問題表現(xiàn)

（一）體育游戲創(chuàng)新水平低，缺乏趣味性

形式陳舊的游戲活動，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失參與的積極性，單一的游戲方式降低學(xué)生對體育游戲的新鮮感?，F(xiàn)實教學(xué)中體育游戲教學(xué)，由于學(xué)校體育條件不足，缺乏必要的體育器材，導(dǎo)致體育教師巧婦難為無米之炊，難以對體育活動多樣化與游戲結(jié)合，客觀上限制了游戲教學(xué)的發(fā)展。同時，體育教師缺乏游戲活動的創(chuàng)新能力。例如，對籃球游戲教學(xué)僅局限在開展籃球比賽或投籃比賽，學(xué)生對該形式習(xí)以為常，積極性難以進一步提高。

（二）教學(xué)與游戲主次顛倒，教學(xué)效率降低

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是老師講、學(xué)生聽的嚴肅教學(xué)方式，游戲教學(xué)明顯對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)起沖擊，讓現(xiàn)代小學(xué)體育課堂教學(xué)充滿趣味性。但由于教師對小學(xué)體育游戲教學(xué)的掌握不足或未能準確把握游戲與教學(xué)之間的尺度，容易導(dǎo)致教學(xué)與游戲主次顛倒，過度追求游戲的趣味性導(dǎo)致體育教學(xué)活動完成成為娛樂活動，學(xué)生只享受玩耍的樂趣而未能真正吸收體育知識，降低教學(xué)效率。

（三）教師組織能力下降，導(dǎo)致游戲教學(xué)形式化

由于小學(xué)生缺乏紀律性，容易在游戲教學(xué)活動中出現(xiàn)違紀行為，這就考驗教師的組織能力。在實際的游戲活動中教師的組織能力低，體現(xiàn)在教師過度追求紀律性，規(guī)范學(xué)生的游戲行為，導(dǎo)致學(xué)生難以進行游戲創(chuàng)新和思維延伸。教師過度放寬紀律性，則會讓學(xué)生不遵守游戲規(guī)則，拖慢活動開展的節(jié)奏，導(dǎo)致游戲教學(xué)形式化，教學(xué)效率大打折扣。

二、新課程改革下小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法對策

（一）提倡學(xué)生對游戲進行創(chuàng)新

在確定教學(xué)主題和教學(xué)目的的前提下，提倡學(xué)生對游戲教學(xué)活動進行創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇游戲方向。例如下堂課主要教足球體育知識，體育教師可以提前讓學(xué)生構(gòu)思喜愛的足球游戲活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的游戲興趣，拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。針對學(xué)生構(gòu)思的游戲，教師需要嚴格考察其是否符合教學(xué)主題和教學(xué)目的，并與學(xué)生一起作出微調(diào)，尊重學(xué)生的個性想法，這對學(xué)生有鼓舞的作用。

（二）以小組形式開展，提升集體凝聚力

以小組的形式開展體育游戲活動，可以提升活動的活躍感和趣味性。學(xué)生在相互激勵、相互對比和相互監(jiān)督的環(huán)境下，對艱苦的游戲鍛煉更有決心和恒心。小組開展游戲活動，還能提升學(xué)生的凝聚力。諸如籃球、足球等大型體育項目均需要團隊協(xié)作，讓學(xué)生在游戲中感悟合作分享的意義，有利于學(xué)生理解體育競技中團隊互助精神。

（三）根據(jù)學(xué)生心理和身體狀況分配游戲角色

教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和身體狀況分配游戲角色。例如，對于自卑自閉的學(xué)生，教其參與氛圍活躍和輕松的游戲活動，讓其與活躍的學(xué)生組隊，多安排參與競技活動，在競技中給與充分鼓勵，幫助其樹立自信心。對身體有缺陷的學(xué)生，教師需要安排活躍度較低的運動，提倡其發(fā)展身體特長，彌補身體缺欠，并根據(jù)身體狀況充分運動，以提升身體質(zhì)素。

（四）提高教師游戲的參與度

教師需要提升對學(xué)生游戲活動的參與度，在游戲活動中調(diào)節(jié)游戲的快慢節(jié)奏，營造刺激的游戲感。在活動參與過程中，教師可以潛移默化地教學(xué)體育技巧，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中對所學(xué)知識即時實踐應(yīng)用，有利于對技巧的鞏固。對比賽活動，教師可以擔(dān)任裁判角色，提升比賽的公平性，同時傳授比賽規(guī)則的知識，達到體育教學(xué)目的。

（五）加強游戲活動的安全保護工作

教師需要重視游戲活動的安全保護性工作，在特定的范圍內(nèi)開展游戲活動，防止學(xué)生亂跑。在空曠的地方開展游戲活動，防止學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)碰撞損傷情況，對出現(xiàn)安全隱患的器材和場地及時調(diào)整補救，為學(xué)生提供足夠的安全保障。戶外游戲場所需要考慮氣候變化，防止在暴曬的環(huán)境中進行。

結(jié)束語：總而言之，新課程改革下的小學(xué)體育游戲教學(xué)需要教師改變教學(xué)觀念，以包容開放和創(chuàng)新的姿態(tài)開展小學(xué)體育游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。