□劉佳其 莊一兵 北京化工大學

設計思維是從設計中脫離出來的一套創(chuàng)新式解決問題的方法論，近年來在不同行業(yè)均有廣泛應用，其對青少年教育也產(chǎn)生了重要影響，本文結(jié)合設計思維的方法流程，闡述了設計思維在青少年教育中的作用和當前的應用情況。

一、設計思維

IDEO 總裁兼首席執(zhí)行官蒂姆·布朗(Tim Brown) 認為:“設計思維是一種以人為本的創(chuàng)新方式，它提煉自設計師積累的方法和工具，將人的需求、技術可能性以及對商業(yè)成功的需求整合在一起?！笨偠灾?，設計思維是一套強調(diào)以人為本、創(chuàng)新式解決問題的方法學。大衛(wèi)·凱利和其所在的 IDEO 將設計思維總結(jié)為一個關鍵詞和五個重要流程。關鍵詞為“以人為本”，設計思維分為五個流程：（1）共情；（2）定義；（3）設想；（4）原型；（5）測試。

在實踐應用領域，設計思維促使許多創(chuàng)新模式產(chǎn)生，它是一種整合了人文、商業(yè)和技術等要素來解決問題的創(chuàng)新方法，通過整合團隊成員的不同觀點、創(chuàng)建特殊的交互環(huán)境，進行反復而快速的原型設計。

二、設計思維與青少年教育

（一）關系

青少年是中華民族的希望，培養(yǎng)優(yōu)秀青少年是當代社會的發(fā)展需要，而培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力則是重要途徑之一。設計思維作為一種思維方式，能夠培養(yǎng)青少年的綜合處理能力，以解決現(xiàn)實問題為目標，通過理解問題產(chǎn)生的背景，催生洞察力及解決方法，并能夠理性地分析出解決方案，制作原型并得到最終反饋，有利于培養(yǎng)青少年的思維創(chuàng)造等。目前，設計思維作為一門基礎課程存在于國內(nèi)的設計專業(yè)教育中，而在其他專業(yè)很少得到系統(tǒng)的講解，目前存在向高校以下和非設計專業(yè)學生滲透的現(xiàn)象。

（二）作用

設計思維有利于青少年知識體系的構(gòu)建。在設計思維的教學中，需要考慮社會因素、科技因素、人文因素等，與不同的學科相互配合，進行跨學科思考，使青少年之間不斷碰撞出創(chuàng)意的火花，還要求青少年拓寬知識面，進而形成獨特的知識體系構(gòu)架。

設計思維有利于培養(yǎng)青少年的社會意識，使青少年不斷發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)細心觀察、熱愛生活的品質(zhì)。多次換位思考、利用同理心等也能夠提升青少年的人格品質(zhì)。

設計思維有利于培養(yǎng)青少年的思維習慣，因它有著固定的思維模式，在運用時會潛移默化地影響青少年的思考方式，促使其尋求問題產(chǎn)生的背景及原因，思考解決問題的目的及意義。設計思維強調(diào)以人為本的服務體系，能夠查找預設解決方式的瑕疵與漏洞，進而促進青少年全方位、多維度地思考問題。

設計思維有利于青少年的創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新思維，使其在設想的過程中進行頭腦風暴，發(fā)散思維，不斷碰撞出創(chuàng)意的火花。

設計思維強調(diào)團隊合作，各成員需要在團隊中進行分工配合，各盡其長，一個產(chǎn)品往往需要不同學科專業(yè)的同學來共同完成，需要考慮技術、設計及商業(yè)等方面的因素，是一個綜合性較強的學習方式，通過多維度、多視角地提出方案，在不斷妥協(xié)和配合中不斷評估和測試而得出最終的解決方案。

設計思維強調(diào)動手實踐的意義，而非停留在設想階段。在制作原型的過程，能夠充分鍛煉青少年的動手能力，并使其在操作中認識到虛擬和現(xiàn)實的差距。在設計解決方案時考慮問題具有局限性，在實踐中會遇到各種意想不到的狀況和問題，所以實踐能考驗青少年的應變能力及解決問題的能力，強調(diào)首創(chuàng)精神，使青少年樂于在是失敗中反復嘗試，從而在實踐中有所收獲。原型的實現(xiàn)也是對解決方案的一種現(xiàn)實肯定，能夠確保解決方案的可行性，為實現(xiàn)方案提供數(shù)據(jù)參考和開放性指南。

（三）應用

（1）設計思維課程，是系統(tǒng)學習最有效、最直接的方式，能夠建立系統(tǒng)的思維模式，其已經(jīng)列入部分高校的設計課程當中。（2）創(chuàng)客教育，針對的往往是中小學生，是通過創(chuàng)客將設計思維潛移默化地傳授給學生。（3）科學競賽，設計思維被廣泛應用，不斷優(yōu)化設計方案時,設計思維模式也在不斷加固。（4）設計思維工作坊，創(chuàng)新設計思維的導師引導參與者完成一個主題的設計。

設計思維在青少年教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，其作為一種思維模式和解決問題的方法論有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維，強調(diào)團隊合作、動手實踐、全面發(fā)展的積極作用，能夠促進青少年的德、智、體、美的全面發(fā)展，對我國的未來發(fā)展建設起到了促進作用。