強(qiáng) 彪

甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝鎮(zhèn)泰安小學(xué)，甘肅 靜寧 743400

《道德與法治》由傳統(tǒng)教材中的《思想品德》改編而來，主旨在于幫助學(xué)生樹立良好的道德、價(jià)值觀念，從而加強(qiáng)自我約束能力，成長成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀小學(xué)生。因此對(duì)于國家法制建設(shè)，民風(fēng)肅清有著推動(dòng)作用，是當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成。

小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

教師教學(xué)觀念淡薄

由于課程內(nèi)容的特殊性及教材演變的歷史原因，很多教師的思想觀念上還停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，認(rèn)為道德與法治就是思想品德課，考試內(nèi)容簡單，沒有教學(xué)壓力，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較低，容易照本宣科忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生雖然道德與法治學(xué)習(xí)成績較好，但在日常表現(xiàn)中，卻并沒有意識(shí)到要注意自己的言行，按照課堂要求約束自己，這也是部分學(xué)校道德與法治教學(xué)失敗的地方。

學(xué)校教學(xué)意識(shí)不足

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然明白道德教育對(duì)于素質(zhì)教育的重要意義，但其對(duì)于道德與法治課程的重視程度卻沒有因此提高，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

第一方面在教師設(shè)置上，很多學(xué)校都沒有對(duì)應(yīng)的道德法制教師，大多數(shù)是兼職教師。這些老師還要教授與自己專業(yè)相關(guān)的課程，教學(xué)精力有限，不會(huì)花太多心思在教材內(nèi)容研究上，其教學(xué)效果也會(huì)受到影響。第二方面在教學(xué)設(shè)計(jì)考核上。由于很多教師都是兼職，因此學(xué)校對(duì)其教案的考察，也更注重專業(yè)課程及學(xué)生“主課”。導(dǎo)致很多教師在教授道德與法治這門課時(shí)，沒有體現(xiàn)出良好的課堂掌控手段與教學(xué)素養(yǎng)，從而影響了學(xué)生信息內(nèi)化質(zhì)量［1］。

小學(xué)道德與法治教師教學(xué)素養(yǎng)探討

雖然很多教師非道德與法治專業(yè)出身，但是出于“身正為范，學(xué)高為師”的職業(yè)道德，也該努力提升個(gè)人教育素養(yǎng)，并意識(shí)到該課程對(duì)于學(xué)生道德培養(yǎng)，法律意識(shí)樹立的重要性，改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。

提升綜合性知識(shí)素養(yǎng)

道德與法治課程，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但其涉及的教學(xué)領(lǐng)域較廣，因此教師想要教好此類課程，必須要加強(qiáng)自身知識(shí)、思想積累，從以下兩方面提高綜合知識(shí)素養(yǎng)。

第一教師要有多學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)，即教師為更好串聯(lián)起教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，并充分挖掘教材內(nèi)涵，要有多學(xué)科意識(shí)，對(duì)語文、地理、歷史等科目內(nèi)容都有所積累，這樣在上課過程中，也能發(fā)散思維，隨時(shí)聯(lián)想到一些和課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、故事，為學(xué)生講述，幫助學(xué)生拓展見聞，增強(qiáng)課程認(rèn)同感［2］。第二要有相應(yīng)的法律意識(shí)與知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)生由于年齡限制，在平時(shí)生活中，沒有太多機(jī)會(huì)接觸法律內(nèi)容，在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)會(huì)感到迷茫，教師作為引導(dǎo)者要做好法律教育的啟蒙工作。通過自身積累幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，對(duì)我國基本法典有初步了解。

課程資源整合素養(yǎng)

道德與法治課程內(nèi)容既抽象又具體，內(nèi)容廣博需要學(xué)生用心體會(huì)書中的道理，才能學(xué)有所成，將書本知識(shí)與自身建設(shè)結(jié)合起來，提高責(zé)任感與使命感。這也就要求教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供各式各樣的輔助教學(xué)形式，打開思維，提高運(yùn)用能力［3］。

如在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)《與班級(jí)共成長》一課時(shí)，剛開始學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榍楦畜w驗(yàn)不深，而不能一下投入到課程情境中，教師可以借助多媒體為學(xué)生放映一些小學(xué)班級(jí)生活短片，增加學(xué)生代入感。并讓全班學(xué)生以匿名小紙條的方式，寫下班級(jí)的成長足跡，將其作為現(xiàn)成的引導(dǎo)資源，在下次上課時(shí)，和學(xué)生一起分享班級(jí)中的喜與憂，幫助學(xué)生回憶自己和班級(jí)的共同成長過程，并為后續(xù)的班規(guī)制定，班級(jí)間合作、競爭的課程做好情感鋪墊，提高學(xué)生的參與度。

教學(xué)活動(dòng)組織素養(yǎng)

課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)陣地，也應(yīng)是知識(shí)吸收最快、學(xué)習(xí)情緒最飽滿的地方。而營造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)，最好的辦法就是設(shè)置課堂活動(dòng)。讓學(xué)生脫離呆板的教室氣氛，將學(xué)習(xí)的過程看做是參與了一場有意義的活動(dòng)、比賽，從而將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣。

所以道德與法制教師，也該結(jié)合教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)教材內(nèi)涵。還以《與班級(jí)共成長》為例，教師在教授完整個(gè)單元后，可以聯(lián)合其他班級(jí)共同舉行“班徽設(shè)計(jì)大賽”，要求各班級(jí)不僅要有相關(guān)作品，還要有設(shè)計(jì)概念并附上《我們的班級(jí)》等故事材料內(nèi)容，將第一單元所學(xué)的三小節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生可在活動(dòng)中互當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行投票，產(chǎn)生良性競爭意識(shí)與班級(jí)團(tuán)結(jié)精神。

三、總結(jié)

道德與法治是小學(xué)教育的重要組成成分，對(duì)于學(xué)生道德情感培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)意義。但目前一些學(xué)校對(duì)其重視程度還是稍顯不足，因此任教教師應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)提升，通過提升教學(xué)素養(yǎng)，增添課程魅力，提升教學(xué)質(zhì)量。