張麗霞

山西省呂梁經(jīng)濟管理學校，山西 呂梁 033000

現(xiàn)如今，我國對中職教育越來越重視，希望可以培養(yǎng)出具有高技術的人才，以此來促進我國各個領域的快速發(fā)展。所以，各個中職學校一定要響應國家的號召，堅持中等職業(yè)教育的貫徹方針，為國家各個領域培養(yǎng)出優(yōu)質的實用人才，并且一定要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以技術為核心。在具體實施的過程中，數(shù)學課堂一定要轉變原有的教學方式，堅持以“學生”為中心，不斷探究，從而提高整個中職教育數(shù)學課堂的教學水平。

一、目前我國中等職業(yè)學校數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）數(shù)學教師無法真正領悟中職院校的特點

現(xiàn)如今，很多中等職業(yè)學校的老師，都是從師范類院校進行選拔的，他們雖然都具備很高的專業(yè)水平與理論知識，但是對于中職院校的特點認知程度還有很大的不足。所以，很大一部分數(shù)學教師在進行課堂教學時，無法將教學內容與學生的專業(yè)知識進行有效的結合，使得數(shù)學教學與中職教學的專業(yè)知識產(chǎn)生很大的脫節(jié)，也使中職學生無法很好的學習數(shù)學與提高自己的專業(yè)技能。久而久之，中等職業(yè)教育數(shù)學課堂的教學質量就會越來越低。

（二）中等職業(yè)學校的數(shù)學教材和教學方式嚴重脫離了實際

目前，在很多中等職業(yè)院校所選用的數(shù)學教材與普通院校所選用的教材差不多，而且教師的教學方式也與普通院校的教學方式差不多，這種現(xiàn)象對于中職學校的學生以及專業(yè)來說，都不能很好的滿足他們的需求，久而久之，學生就會對數(shù)學失去興趣。而在具體的數(shù)學教學課堂中，因為教材與教學方式與中職專業(yè)知識嚴重脫離，會使整個課堂變得枯燥無味，極大的降低了數(shù)學課堂的效率，也使師生之間無法進行良好的溝通。所以，中等職業(yè)學校一定要從數(shù)學教材與教學方式的角度出發(fā)，促進中等職業(yè)教育數(shù)學課堂教學的優(yōu)化。

二、中等職業(yè)教育數(shù)學課堂教學的優(yōu)化措施

（一）在數(shù)學課堂中開展情境教學

要想優(yōu)化中等職業(yè)教育數(shù)學課堂教學，一定要結合實際，在課堂上開展情境教學。所謂情境教學，就是指教師組織豐富多彩的、生動的、有趣的教學活動，并且根據(jù)數(shù)學教學的內容創(chuàng)造出日常生活中的情境，這樣就會引起學生的注意，讓學生積極的參與到數(shù)學活動中去，久而久之，學生就會了解到數(shù)學的奇妙之處，不斷去探索與學習數(shù)學內容，這樣整個數(shù)學課堂教學就會有很大的優(yōu)化。因此，中等職業(yè)學校的數(shù)學教師一定要在課堂中開展情境教學。

（二）教師設置合理的分層教學方式

中等職業(yè)學校的數(shù)學教師一定要在新課程改革的要求下，設置合理的分層教學方式。在具體的分層過程中，主要有以下幾個依據(jù)：1.教學內容；2.教學方式；3.教學目的；4.學生。在具體的課堂實踐過程中，以“長方體”知識為例，教師可以將學生分為理解能力差的與理解能力強的，對于理解能力差的學生，教師可以有目的性的引入長方體的模型，讓學生進行觀察，并引導學生講出自己的想法，最后，教師對學生的表述進行分析與補充，以此來提高該類學生對長方體內容的了解；對于理解能力強的學生，教師可以直接講出長方體的特征，讓學生去想象，與此同時，讓學生解答有關長方體的問題，以此來鞏固他們對數(shù)學內容的學習。

（三）在中職數(shù)學教學中一定要以學生為中心

中等職業(yè)學校要想優(yōu)化數(shù)學課堂教學，就一定要以學生為中心，這也是新課程改革下的要求。所以，在具體的數(shù)學課堂教學中，教師可以將課堂交給學生，讓他們去探究數(shù)學知識，并講出自己的理解與看法，學生之間相互交流，而教師在整個課堂中可以起到一個引導作用。這樣不僅可以提高數(shù)學課堂質量，還可以提高學生的學習效率以及思維能力。除此之外，在中職數(shù)學教學中以學生為中心，還可以促進學生與教師之間的交流，縮短他們之間的距離。

三、結語

綜上所述，可以了解到，中等職業(yè)學校不僅可以為國家培養(yǎng)出高技術的人才，還可以促進國家的快速發(fā)展。但是，目前在很多中等職業(yè)學校，還存在很多教學問題，其中就有數(shù)學課堂教學，這些問題使課堂效率變低，還使學生對數(shù)學知識無法快速、有效的學習。所以，中職數(shù)學教師一定要對這些問題進行解決，尋找優(yōu)化課堂教學的方式。一方面可以開展豐富的教學活動，另一方面一定要對教學資源等加以重視，并發(fā)掘學生的潛力。只有這樣，才可以達到優(yōu)化數(shù)學課堂教學的效果。