李文春

中北大學，山西 太原 030000

一、“立德樹人”內(nèi)涵解讀

“立德樹人”一詞摘自《左傳》、《管子》之中，該思想最早起源于我國春秋時期。正如字面所述，“立德樹人”包含“立德”與“樹人”兩部分，《左傳》中講述到：人作為獨立個體入世的第一步，就是要樹立德行，而后建功立業(yè)，最終建立學說，這三種德行源自于時間與經(jīng)歷的檢驗，是為社會所普遍認可的。在我國傳統(tǒng)文化認知中，德行一直被當做人之言語、行為的基礎，對個人的發(fā)展具有決定性的作用；《管子》中則引述了關于植物的例子，其中說到一株普通植物的育成時間極為短暫，但若想培育一顆參天大樹，則需要歷經(jīng)漫長的成長時光。該論點有效契合了教育領域中的核心觀念，人往往要歷經(jīng)漫長的教育培訓方能成為可造之材。由此可見，古往今來立德樹人一直是我國教育所一貫秉承的理念與目標。

而過渡到現(xiàn)代教育當中，“立德”正是弘揚社會主義價值觀的有效化身，即將社會主義當做立德之本，進而構建中國特色社會主義道德體系，而“樹人”的當代解讀，則是利用健全的教育體系，不斷壯大社會主義接班人的隊伍，以便為今后經(jīng)濟社會的建設與發(fā)展提供人才動力。自21 世紀信息化時代帷幕的拉開，愈發(fā)繁雜的文化元素不斷填滿人們的思想認知，也不斷干擾其正常的價值理念，特別是大學階段的學生，極易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生思想上的偏頗?；诖耍瑢⒘⒌聵淙水斪龌疽暯?，借此開展思政教育，不僅能為學生的健康發(fā)展樹立指明燈，更能有效引導學生養(yǎng)成良性的思政意識，從而有效提高學生綜合素質(zhì)。而要想實現(xiàn)這一目標，就需要有關教育部門以及各高等院校教師及學生開拓創(chuàng)新、革新思維、大膽探索，轉(zhuǎn)變思政教育模式，打破傳統(tǒng)思想桎梏，采用創(chuàng)新性教學手段與策略，推動教學實效穩(wěn)定增長，最終促進大學生綜合素養(yǎng)的全面提高，塑造積極正確的三觀理念，打造高素質(zhì)社會主義接班隊伍，更好、更快地助力于我國經(jīng)濟建設大業(yè)。

二、立德樹人視域下大學生思想政治教育的有效路徑

（一）弘揚社會主義核心價值觀，提高大學生思政教育力度

在當今社會多元化趨勢的映襯下，現(xiàn)代高校教育的發(fā)展務必要將社會主義核心價值觀奉為精神旗幟，強化大學思政教育力度，打造高素質(zhì)社會主義接班隊伍?；诖?，大學教育務必要改革傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學手段，例如以思政教育為主題，積極籌辦相關知識講座及演講辯論賽，借助多元化的教育活動，塑造濃厚的思政教育風氣，讓學生在日常學習生活中也能受到思政觀念的潛移暈染，從而有效提高學生思想、道德品質(zhì)。此外，教師也要積極承擔日常教學生活中對學生思想、道德的正向引導職責，與學生建立有效溝通，以此為媒介，深入掌握學生個性化特征，了解學生道德素質(zhì)的欠缺之處，以便在今后的教學活動中能夠制定針對性的教學方案，幫助學生及時糾正錯誤，樹立正確的思想道德觀觀念。教師還可以從學生中篩選出優(yōu)秀先進道德模范，將更生活化的故事實例共享給大家，凝聚榜樣的帶頭引領之力，積極倡導學生從學習中自我反省與檢討，找到問題癥結，自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，從而向著正確的方向不斷前行。

（二）加強教育資源統(tǒng)籌調(diào)配，提高教育資源利用率

一方面，高校應充分順應現(xiàn)代教育改革趨勢，尊重學生主體地位，加強教育資源統(tǒng)籌調(diào)配，提高教育資源利用率，從而增強思政教育實效。所謂高校教育資源其不僅包含了教育所需的場合環(huán)境，還包括相應的教學條件、師資力量以及基礎設施等。所以，教育部門及高校管理者務必要加強對教育資源調(diào)配工作的有效關注，充分認知教育資源在教學品質(zhì)及教學成效上的重要作用，從而有效增強自身合理開發(fā)利用教學資源的責任意識。另一方面，高校也應積極擴大在教育資源上的資金投入量，建立健全完善的教學基礎設施體系，積極引進先進的教學軟硬件；對于師資隊伍的組建，高校應積極發(fā)揮自身校園文化的影響力，同時采用薪資僅晉升體系來引入優(yōu)秀的思政教師，從而擴大思政教師團隊，提高學校整體思政教育水平，此外，學校還可以積極開展教師內(nèi)部的教育交流學習研討會，通過各類相異教育理念的摩擦碰撞，來有效加強教師思想方面的交流與學習，借此提高教師自身教學能力，帶動全校教學品質(zhì)持續(xù)上升；學校還可以通過組織社會公益活動的形式，引導學校師生參與其中，充分拓寬學生視野，增長見聞，用實踐活動來全面引導學生綜合素質(zhì)的有效提高。

（三）推進師資隊伍素質(zhì)建設

榜樣的作用對于一個正處于學習與成長關鍵時期的青年學生的影響力是不言而喻的，師生之間相處密切，教師便是學生大學學習生活中所能接觸的第一榜樣，教師承擔的不僅是知識教育的職責，也應是學生德育教育的表率?；诖耍七M師資隊伍素質(zhì)建設也是全面提高大學生綜合素質(zhì)的關鍵路徑。教師對于學生的影響是從日常生活中的言行舉止感染而來的，長時間的潛移作用會給學生帶來強烈的同化作用，賦予學生同樣的修養(yǎng)與內(nèi)涵，倘若教師自身就存在品行不端的問題，無疑會給學生帶來錯誤的失范，與實際教學目標相背離。因此，各高校務必要加強對教師團體的深化培訓，順應教育改革大勢，推動教學模式不斷革新，調(diào)節(jié)師生地位關系，維系平等和諧的相處原則，從而搭建起師生之間的溝通橋梁，使學生能夠在溝通中感受到教師的職業(yè)精神素養(yǎng)，幫助學生構建起內(nèi)心秩序，凝聚正確的三觀思想，最終有效推動學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（四）開創(chuàng)課外實踐新模式

大學生盡管都是歷經(jīng)高考的磨難而辛苦走來，但這只是人生坎坷之路的其中一道，大學生活中學生依舊會面臨著諸多考試壓力，乃至畢業(yè)后還會面臨著更為嚴峻的就業(yè)壓力，為了幫助學生應對壓力背后的實際專業(yè)需求，往往會在教學中鋪排緊鑼密鼓的專業(yè)理論課程，而思政教育不同于其他課程，其需要豐富的實踐教育去感染學生。因此，高校在制定課程規(guī)劃方案時，要合理鋪排實踐及理論課程的課時關系，做到理論與實踐并濟，豐富課外實踐活動，從而有效拓寬學生知識面，全面推動學生綜合素質(zhì)成長。同時，學校還應注重構建校園文化，和諧的校園文化氛圍能夠深入強化學生思想觀念，增強思政教育實效，推進學生素質(zhì)建設。教師要積極倡導學生主動融入到課外實踐活動中，鼓勵學生做到理論知識同實踐生活的有效通融，在錘煉學生知識應用能力的基礎上增強學生思想覺悟性，讓學生切實體會到思政教育的重要性，最終實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

三、結語

總而言之，新時代的大學思政教育，要以立德樹人的視角出發(fā)，將社會主義價值觀奉為精神旗幟，不斷提高大學生思政教育力度，加強教育資源統(tǒng)籌調(diào)配，提高教育資源利用率，推進師資隊伍素質(zhì)建設，開創(chuàng)課外實踐新模式，從而有效推動當代大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，打造高素質(zhì)的社會主義接班隊伍，更好、更快地助力于我國經(jīng)濟建設大業(yè)。