魏京祥

聊城大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，山東 聊城 252059

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)、地方省級(jí)人民政府共同主辦的全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，被稱作中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”。近幾年，在“全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，它的影響力越來越大，越來越受到社會(huì)和高校的重視。

一、“挑戰(zhàn)杯”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）它是吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會(huì)。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，簡(jiǎn)稱“小挑”，現(xiàn)在已經(jīng)改名為“創(chuàng)青春”；另一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，簡(jiǎn)稱“大挑”，二者均隔年舉辦。“挑戰(zhàn)杯”作為科技創(chuàng)新與各大高校人才的連接橋梁，影響力和號(hào)召力越來越顯著，各大高校都非常重視，期待能在“挑戰(zhàn)杯”上取得好成績(jī)，以此來增加高校特別是地方高校的知名度。

（二）它是促進(jìn)高校大學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的重要橋梁。理論只有聯(lián)系實(shí)際才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，“挑戰(zhàn)杯”正是提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。它的一個(gè)直接作用是就把高校大學(xué)生的科技成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，有力地促進(jìn)了高校與社會(huì)的銜接，同時(shí)也推動(dòng)高校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，高校為了能夠在“挑戰(zhàn)杯”賽事上取得較好的成績(jī)，必然會(huì)改變已有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而逐步建立起能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維的新的教學(xué)方式，比如加大實(shí)踐教學(xué)力度，建立更多的產(chǎn)學(xué)研基地等等，這都無形中使得大學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系更加緊密。

（三）它提供了展示當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新風(fēng)采的舞臺(tái)。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生從“象牙塔”走向社會(huì)的一個(gè)十分重要的過渡時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)大學(xué)生都迫切需要一個(gè)展示自我的舞臺(tái)和激發(fā)自身潛質(zhì)的機(jī)會(huì)，然而“挑戰(zhàn)杯”正是一個(gè)良好的平臺(tái)，它不僅能夠提供一個(gè)展示當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，而且可以使大學(xué)生在走向社會(huì)之前有機(jī)會(huì)磨練自我、發(fā)展自我。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及存在的問題

大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人最美好的時(shí)光，大學(xué)生正值青春年少，他們知識(shí)豐富、時(shí)間充裕、創(chuàng)新思維活躍，精力旺盛，處在創(chuàng)新能力最強(qiáng)的時(shí)期。但是，我們也清醒地看到大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在很多不足。

（一）大學(xué)生自身存在的問題

1.社會(huì)背景、周圍環(huán)境對(duì)大學(xué)生自身的影響是不容忽視的。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展節(jié)奏略顯失調(diào)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快，而文化建設(shè)卻相對(duì)遲緩，這直接導(dǎo)致人心普遍浮躁。加之與生俱來的惰性，使得崇教尚學(xué)的優(yōu)良風(fēng)氣在大學(xué)校園里變得日漸衰萎。打游戲、上網(wǎng)、逃課，這些已經(jīng)成為一些大學(xué)生的常態(tài)生活，而學(xué)習(xí)則成為他們的“業(yè)余愛好”。沒有一個(gè)平靜、淡定的心態(tài)去面對(duì)充斥著諸多誘惑的生活，沒有一份真正的對(duì)知識(shí)的渴求，怎么去學(xué)習(xí)，更何談創(chuàng)新。

2.知識(shí)面窄、獲取信息途徑單一，大學(xué)生有心創(chuàng)新卻無創(chuàng)新技能。大學(xué)校園里，經(jīng)?？梢钥吹皆谧粤?xí)室與教學(xué)樓間輾轉(zhuǎn)的同學(xué)，他們刻苦勤奮，積極進(jìn)取。但循規(guī)蹈矩、三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活似乎打磨了大學(xué)生創(chuàng)新的“棱角”，學(xué)習(xí)前人的知識(shí)固然是重要，但不應(yīng)“死學(xué)習(xí)”，要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的能力。目前，雖然是信息時(shí)代，但不少高校由于擴(kuò)招仍存在圖書館、網(wǎng)絡(luò)閱覽室資源較少，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的問題。沒有新信息、新思想的滋養(yǎng)，沒有一個(gè)了解外界、交流外界的窗口，學(xué)生們即使想創(chuàng)新卻也只能閉門造車。

3.大學(xué)生們通常有創(chuàng)新的熱情和興趣卻缺乏創(chuàng)新的毅力。大學(xué)生們思維活躍，常?？梢哉Q生新奇的點(diǎn)子與創(chuàng)意，但他們的靈光往往是曇花一現(xiàn)，并不穩(wěn)定。如果不能“趁熱打鐵”，將自己的想法立即付諸實(shí)踐，創(chuàng)意很可能被荒置。在實(shí)際生活中，大學(xué)生普遍缺乏堅(jiān)定的信念，沒有信念的支撐，他們往往會(huì)虎頭蛇尾、見異思遷，甚至放棄最初的追求。

（二）高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問題

1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的說教式的知識(shí)傳授已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而這種授課方式仍占據(jù)當(dāng)今課堂的主流位置，教師是課堂的中心，師生間缺乏靈活、有效的互動(dòng)。目前，高校的教學(xué)內(nèi)容大都安排在課上，課內(nèi)學(xué)時(shí)多，課后實(shí)踐少，即使有課后實(shí)踐的作業(yè)，一般也難以被學(xué)生正視。這種教學(xué)模式，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。近年來，諸多高校為走“綜合性”道路，一味的擴(kuò)充專業(yè)，開設(shè)時(shí)興課程。而多數(shù)院校師資、經(jīng)費(fèi)支持并未達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，這就限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)更深的挖掘，阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)展，成為學(xué)生創(chuàng)新之路上的一道鴻溝。

3.校園多文娛活動(dòng)，但創(chuàng)新實(shí)踐類活動(dòng)偏少。大學(xué)校園里，各類學(xué)生社團(tuán)層出不窮，但科技創(chuàng)新實(shí)踐類社團(tuán)較少。社團(tuán)舉辦各類活動(dòng)也多是老套路、舊模式，甚至是“為了舉辦活動(dòng)而舉辦活動(dòng)”，學(xué)生接觸科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，參與創(chuàng)新類科技活動(dòng)的比率低。

（三）家庭在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的不足

個(gè)人的整體素質(zhì)受整個(gè)家庭的文化素質(zhì)所影響。當(dāng)前，受傳統(tǒng)文化的深刻影響，在家庭中，家長(zhǎng)普遍不重視對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的教育，不求子女在創(chuàng)新事業(yè)上有多大的貢獻(xiàn)，只希望能有一份安定的工作，這樣的教育造成了現(xiàn)在的年輕人習(xí)慣于循規(guī)蹈矩、按部就班的延續(xù)前人的道路，享受著他人的創(chuàng)新成果，而不愿意花時(shí)間去尋找新思路、新途徑、開拓新境界。盲目跟風(fēng)、盲目追隨，而做不到“不唯上，不唯書，只唯實(shí)”。

（四）社會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的不足

創(chuàng)新需要營(yíng)造一個(gè)開放、寬松而有序的環(huán)境，讓每個(gè)人都可以放飛夢(mèng)想，敢于實(shí)踐；創(chuàng)新創(chuàng)造需要包容失敗、直面挫折的寬容精神，社會(huì)應(yīng)肯定大學(xué)生的創(chuàng)新行為，并加以鼓勵(lì)與引導(dǎo)；創(chuàng)新需要廣闊的群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)新的習(xí)慣與能力也是相互感染的。而現(xiàn)實(shí)中，上述正是我們?nèi)狈Φ?，盡管近幾年提出“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”口號(hào)，國(guó)家也為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新制定了很多鼓勵(lì)措施，但在全社會(huì)還沒有形成成熟的大環(huán)境。這些都限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

習(xí)近平同志指出：“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?？v觀國(guó)際大勢(shì)，大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是生產(chǎn)力之爭(zhēng)，其核心是科技創(chuàng)新能力之爭(zhēng)?！眲?chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育。因此，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，使他們發(fā)揮自身能力，積極創(chuàng)新進(jìn)取，就成為新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新是民族之魂，大學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成絕不是一朝一夕可以取得的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程，需要全民族的努力，而社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該首當(dāng)其沖。

（一）加強(qiáng)文化建設(shè)，回歸傳統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)多舉辦類似“讀書日”“孔子文化節(jié)”科普講座等活動(dòng)，讓同學(xué)們接受優(yōu)秀文化的熏染，在潛移默化中形成良好的校園文化氛圍，讓同學(xué)們喜愛讀書，樂于求索。在社會(huì)中，政府應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館、文娛室等公共文化設(shè)施的建設(shè)，各企事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)也應(yīng)多舉辦科普宣講、書畫比賽等活動(dòng)，讓全民文化素養(yǎng)得以提升，為創(chuàng)新奠定基石。

（二）營(yíng)造尊師重教、弘德尚學(xué)的風(fēng)氣。近年來，黨和政府不斷加大投資教育的力度，提高教師待遇。但僅此，筆者覺得尚且不夠。我們應(yīng)在全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)氣，提高教師地位，給教師優(yōu)越的社會(huì)地位和豐厚的物質(zhì)保障，以保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和質(zhì)量。同時(shí)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)與監(jiān)管力度，使他們以堅(jiān)定的職業(yè)操守?fù)Q取學(xué)生和社會(huì)的尊重，不追逐市場(chǎng)的銅臭味，做到“學(xué)高為師，德高為范”。

（三）加強(qiáng)共青團(tuán)建設(shè)，提升團(tuán)的吸引力和凝聚力。共青團(tuán)的職責(zé)之一就是凝聚青年、服務(wù)青年。團(tuán)干部、學(xué)生干部往往是學(xué)生中的佼佼者，我們應(yīng)充分利用這一資源，給他們創(chuàng)造更加優(yōu)越的創(chuàng)新條件，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的創(chuàng)新。然后發(fā)揮干部的先進(jìn)性，以點(diǎn)帶面，從而在全體學(xué)生中形成強(qiáng)勁的創(chuàng)新勢(shì)力。學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)則要多舉辦形式新穎、意義深刻的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并吸納那些有創(chuàng)新精神的同學(xué)參與活動(dòng)。

（四）將資金用于實(shí)處，不搞形象工程。學(xué)校應(yīng)將建設(shè)資金更多的投入于圖書館、網(wǎng)絡(luò)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科研立項(xiàng)項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新、科研活動(dòng)，而不是搞形象工程。并且加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系、拓寬融資渠道，爭(zhēng)取更多社會(huì)力量對(duì)校園建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新的支持。

（五）變傳統(tǒng)的以老師為中心的授課方式為以學(xué)生為中心。大學(xué)的管理模式相對(duì)于中學(xué)來說比較松散，這在一定程度上有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。但過分寬松的授課模式也會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生們的惰性，學(xué)生們往往懶于思考，不積極回答問題，使得聽課效率極為低下。我們應(yīng)變傳統(tǒng)的以老師為核心的授課模式為以學(xué)生為主，多增添互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。另學(xué)生變被動(dòng)的聽為主動(dòng)的參與，多給他們一些空間，包括課題的設(shè)計(jì)、材料的引用等等。

（六）建立和完善大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)制度，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的考評(píng)納入其中。作為一名大學(xué)生，不僅要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)廣泛涉獵，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提升自己的認(rèn)知水平和思維寬度。因此，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立顯得尤為迫切。盡管，當(dāng)今我國(guó)高校都很重視學(xué)生的全面發(fā)展，綜合測(cè)評(píng)也不只是關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，但通常是形式大于內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)操作中難免存在諸多不足。因此應(yīng)探索建立一套合理的測(cè)評(píng)制度來鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新，進(jìn)而從整體上提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（七）應(yīng)該自覺養(yǎng)成創(chuàng)造性的心理品質(zhì)。有意識(shí)地學(xué)習(xí)、掌握思維技巧和方法，把握創(chuàng)造思維的一般規(guī)律，進(jìn)行專門性的訓(xùn)練。（例如，經(jīng)常參加創(chuàng)意大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等）注重個(gè)性的發(fā)展、培養(yǎng)廣泛的興趣、善于自主學(xué)習(xí)、掌握廣博的知識(shí)。（只有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才能從中提煉、創(chuàng)新出更精華的東西。）加大信息儲(chǔ)備，關(guān)注時(shí)新信息。（經(jīng)常關(guān)注新思想、新學(xué)術(shù)才能保證我們不僵化，保持思維的活躍程度）最后，大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)問題意識(shí)。生活中，大學(xué)生應(yīng)保持強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲，鍛煉自己在眾多解決方案中尋找最佳和更佳方案的能力。