余明艷

（貴州省黔東南苗族侗族自治州丹寨縣城關(guān)第一小學(xué)，貴州 黔東南 557500）

在小學(xué)班主任管理工作是小學(xué)管理的重要組成部分。由于小學(xué)生普遍活潑好動、充滿活力，從而難以管理，影響到小學(xué)班級各項事務(wù)的進(jìn)行。因此，小學(xué)班主任需要通過加強(qiáng)師生之間的溝通來提高班級管理工作的效率，在學(xué)習(xí)和生活中促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)

在小學(xué)班主任必須樹立正確的指導(dǎo)態(tài)度，熱愛工作，真誠友善地管理學(xué)生，從而更好地提高溝通成效。小學(xué)班主任在管理班級事務(wù)時要時刻注意以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，讓孩子真正感受到來自班主任的關(guān)心愛護(hù)，從而促使小學(xué)生對班主任敞開心扉，進(jìn)行溝通和交流。如果班主任認(rèn)為與學(xué)生之間的溝通交流是一種形式化任務(wù)，那么這樣的溝通交流就不能真正起到應(yīng)有的作用，無法彌合班主任和學(xué)生之間的鴻溝，更不利于班級內(nèi)師生關(guān)系的友好發(fā)展。因此，班主任必須致力于學(xué)生的成長，以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)，真正了解學(xué)生的需求和思想，建立良好的溝通反饋體系。這樣，班主任才可以更加全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時糾正學(xué)生錯誤，并促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。班主任對學(xué)生的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在友善的言語和態(tài)度上，而且體現(xiàn)在建立平等和諧的師生關(guān)系上。如果班主任可以平等地與學(xué)生交流，那么師生之間的交流將是高效而愉快的，有助于提升學(xué)生對班主任的信任度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)自身看法，對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有很大的作用。

二、相互尊重，平等對待

在想要將班主任管理工作順利開展，教師首先要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，在相互尊重的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流?；ハ嘈湃问菐熒降冉涣鞯年P(guān)鍵核心，在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)避免以高高在上的姿態(tài)對學(xué)生發(fā)號施令，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生與教師之間的距離感，也會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。隨著社會多元化的發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生也極具個性，因此，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行有效的藝術(shù)溝通，滿足學(xué)生的心理需求。想要了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，溝通是第一步，而尊重和平等則是順利溝通的開端。

（一）班主任要站在學(xué)生的角度去分析問題。小學(xué)生的心智尚在發(fā)展之中，對于一些事物缺乏是非判斷能力，且想法比較天真幼稚，班主任要從學(xué)生的視角出發(fā)，以朋友的身份一同想解決問題的方法。班主任要意識到每個年齡階段都有其獨(dú)特的想法，不要將自己“大人”的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，以教導(dǎo)的語氣要求學(xué)生該怎樣做才是正確的，而是要平心靜氣地向?qū)W生傳遞正確的價值觀，給學(xué)生引導(dǎo)，而不是教導(dǎo)，幫助學(xué)生在此過程中學(xué)會怎樣做，從主觀上改變學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)。

（二）小學(xué)生的想法比較天真、幼稚，班主任要以委婉的方式向?qū)W生說明某些不正確的觀念。在溝通的過程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生主動將自己的錯誤觀點(diǎn)說出來，在這之后不要急于否定，而是通過講述自身的經(jīng)歷或他人的故事讓學(xué)生自己感受到其中的道理，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀。第三，班主任教師要避免向?qū)W生灌輸大道理，學(xué)生在似懂非懂時很少會主動提出哪里不明白，這就沒有達(dá)到教育的預(yù)期效果。班主任應(yīng)當(dāng)像學(xué)生的朋友一樣，以輕松愉快的方式傾聽學(xué)生的煩惱，不僅局限于在校的學(xué)習(xí)煩惱，生活中遇到的困難也要認(rèn)真傾聽。在面對比較內(nèi)向的學(xué)生時，班主任要起到帶頭作用，與學(xué)生說一說自己生活、工作中的有趣事，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望，從而順利進(jìn)行接下來的交流活動。

三、強(qiáng)化和家長的交流溝通

每廣大班主任應(yīng)該明確，班級管理工作的順利開展，除了需要班主任自身和學(xué)生的共同努力，更需要學(xué)生家長能夠積極配合并參與進(jìn)來。這就要求高年級小學(xué)班主任在開展相關(guān)工作的過程中，不僅要關(guān)注如何與學(xué)生展開更良好的溝通，還應(yīng)該重視和家長之間交流時的溝通藝術(shù)。班主任應(yīng)和家長進(jìn)行積極溝通，以便對家長教育觀念以及學(xué)生日常生活環(huán)境加以了解，得知學(xué)生在課后、校外的實際生活、學(xué)習(xí)狀況，找到和小學(xué)生日常溝通過程中可能存在的各種問題，明確溝通效果，并且掌握還有哪些工作需要得到有效優(yōu)化。在持續(xù)優(yōu)化的過程中，師生間的交流溝通將取得更良好的效果，確保各項工作具有針對性，掌握重點(diǎn)矛盾，使溝通效果得到提升。除此之外，教師還需要把學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)告知家長，相互之間針對學(xué)生的教育以及指導(dǎo)問題展開有效溝通。教師屬于教育方面的專業(yè)人員，因此需要在對家長教育理念予以尊重的前提下將更多合理的教育指導(dǎo)思路、方法等提供給家長，以便引導(dǎo)家長能夠在開展家庭教育過程中營造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之能夠尊重孩子思想，對其進(jìn)行正向、積極的鼓勵，幫助他們不斷取得進(jìn)步，這對于學(xué)生全面發(fā)展而言是極為有利的。在此過程中，教師可以通過和家長建立QQ群或微信群實現(xiàn)及時溝通，同時還要安排定期家訪并組織家長會來與家長展開面對面的溝通。

四、結(jié)束語

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)深入，小學(xué)班主任為了在課堂中更好地教育學(xué)生，首先應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教育模式和管理模式，讓小學(xué)生認(rèn)識到班主任對于自身發(fā)展的重要意義。對于我國來說，小學(xué)階段是非常重要的，只有學(xué)生學(xué)得好，他們才能獲得更多的知識和更好的發(fā)展，很多班主任都意識到班級管理是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，所以班主任在管理小學(xué)生的時候就需要從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，找到一個適合小學(xué)生的方式進(jìn)而更好地管理。這樣不僅僅可以讓小學(xué)生在日后更好地發(fā)展，還可以讓班主任更好地對小學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在日后可以朝著更好的方向前進(jìn)。