王曉文

（遼東學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，遼寧 丹東 118001）

一、研究背景

思想政治工作重心貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，是開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的具體要求，強(qiáng)調(diào)教育以“立德樹(shù)人”為原則，培育和塑造學(xué)生的價(jià)值觀，把教書育人內(nèi)涵落實(shí)到課堂教育教學(xué)的主渠道，課程思政理論應(yīng)運(yùn)而生。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革開(kāi)展多年，各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，大力促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育改革，“雙創(chuàng)”已成為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要抓手。作為地方性本科院校，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)性人才的培養(yǎng)，對(duì)于雙創(chuàng)教育的重視不言而喻，但是在執(zhí)行中仍然存在著師資不足、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)資源有限等原因使得大部分學(xué)生缺少完整的“雙創(chuàng)”體驗(yàn)，雙創(chuàng)教育效果尚存在較大的提升空間。

新時(shí)期新形勢(shì)下中國(guó)特色雙創(chuàng)教育的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，要求我們?cè)陂_(kāi)展雙創(chuàng)教育過(guò)程中深入挖掘思政元素，將思想政治工作貫穿于雙創(chuàng)教育全過(guò)程，使學(xué)生接受雙創(chuàng)技能教育與人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，增強(qiáng)雙創(chuàng)體驗(yàn)式教育內(nèi)容與形式，努力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

二、雙創(chuàng)課程思政教學(xué)概念界定

雙創(chuàng)中的思政教學(xué)是在“雙創(chuàng)教育”和“思政教育”兩個(gè)基礎(chǔ)概念上形成的綜合型概念。本質(zhì)上講雙創(chuàng)教育與思政教育是相通的，二者天然地聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，既是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)指向，也是思政教育的價(jià)值內(nèi)涵，兩者的核心任務(wù)都是立德樹(shù)人。

雙創(chuàng)課程思政教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種課程觀，是將高校思想政治教育融入雙創(chuàng)所有課程教學(xué)和改革的各方面，核心理念是“全員育人”“全方位育人”“全過(guò)程育人”。雙創(chuàng)課程思政教學(xué)在形式上表現(xiàn)為在雙創(chuàng)后面加上思政，實(shí)質(zhì)是在強(qiáng)調(diào)雙創(chuàng)教育歸根結(jié)底是一種教育。雙創(chuàng)的思政教育重在將思政教育應(yīng)用在雙創(chuàng)教育的創(chuàng)新，明確思政教育應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

三、雙創(chuàng)課程思政教學(xué)的邏輯構(gòu)架

雙創(chuàng)教育與課程思政在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性。雙創(chuàng)教育培養(yǎng)大學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新精神、鍥而不舍的奮斗精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，有助于思想政治教育育人功能的實(shí)現(xiàn)。思政教育則是以“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。課程思政作為一種方法和理念，將思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)，具有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)一致性。

雙創(chuàng)教育與課程思政具有互補(bǔ)性。根據(jù)“課程思政”的理論，高校課程可以分為“顯性思政”和“隱性思政”。雙創(chuàng)課程思政教學(xué)屬于后者，將思想政治理論中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，從而構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思想政治理論教育課程體系，促進(jìn)二者相互交融。

雙創(chuàng)教育與課程思政在教學(xué)實(shí)施中具有結(jié)合的必要性。目前高校的雙創(chuàng)教育存在著對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧訓(xùn)練較多，創(chuàng)新理念、批判性思維等理念講授較少；對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論等講授較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)際體驗(yàn)較少；對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“智商”培養(yǎng)，如財(cái)務(wù)管理等講授較多，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的“情商”培養(yǎng)講授較少。因而應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合。從教學(xué)實(shí)際效果來(lái)看，課程思政起到黏合劑作用。

四、雙創(chuàng)課程思政教學(xué)模式探索

對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)的地方性本科院校，提出體驗(yàn)式分層雙創(chuàng)課程思政教學(xué)模式改革，在雙創(chuàng)教育中將雙創(chuàng)專業(yè)知識(shí)的顯性教育與雙創(chuàng)品質(zhì)培養(yǎng)的隱性教育緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果提升學(xué)生“雙創(chuàng)”品質(zhì)。

（一）準(zhǔn)備教育，面向大一學(xué)生。實(shí)施雙創(chuàng)基礎(chǔ)教育，包含“職業(yè)規(guī)劃+創(chuàng)新思維+專業(yè)課程”三大模塊，其中專業(yè)課程模塊內(nèi)容主要包含學(xué)生雙創(chuàng)所需的專業(yè)知識(shí)、財(cái)經(jīng)知識(shí)、雙創(chuàng)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。創(chuàng)新思維課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力。職業(yè)規(guī)劃課程模塊包括職業(yè)規(guī)劃知識(shí)與技能，提升學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”的認(rèn)同度，喚醒學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)。

（二）模擬教育，面向大二、大三學(xué)生。在優(yōu)化第一課堂的基礎(chǔ)上大力拓展第二課堂。要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建店鋪，體驗(yàn)微創(chuàng)業(yè)的完整過(guò)程。學(xué)生在微創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不僅可以鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還可以積累雙創(chuàng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新思維缺陷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐短板。高校在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方案上納入“專業(yè)競(jìng)賽”實(shí)訓(xùn)學(xué)分，通過(guò)單列競(jìng)賽學(xué)分等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容延伸，學(xué)生可以跨專業(yè)組建項(xiàng)目競(jìng)賽小組，通過(guò)自主聯(lián)系企業(yè)尋求合作，促進(jìn)競(jìng)賽項(xiàng)目落地落實(shí)。與企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)精英作為雙創(chuàng)導(dǎo)師，定期開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇與主題實(shí)踐活動(dòng)，打造形式豐富的雙創(chuàng)教育第二課堂。

（三）實(shí)踐教育，面向即將畢業(yè)的學(xué)生。以雙創(chuàng)社團(tuán)、雙創(chuàng)聯(lián)盟、企業(yè)資源和實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)搭建體驗(yàn)式師生共創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。雙創(chuàng)社團(tuán)通過(guò)舉辦沙龍和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能，增強(qiáng)學(xué)生雙創(chuàng)自信心。雙創(chuàng)聯(lián)盟則聚合雙創(chuàng)資源，為學(xué)生提供微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)合作資源，孵化雙創(chuàng)項(xiàng)目并推薦進(jìn)駐學(xué)校雙創(chuàng)實(shí)踐基地，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生冒險(xiǎn)精神、頑強(qiáng)執(zhí)著的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，內(nèi)涵是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。思想政治教育中關(guān)于理想信念、家國(guó)情懷、道德品質(zhì)、法治精神等內(nèi)涵完全可以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，“課程思政”作為載體，在高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用突出。作為一項(xiàng)新的工作，我們?cè)敢夥e極進(jìn)行有益的探索與嘗試。