程俏俏 柏雪

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

一、以蘭州大學(xué)非音樂專業(yè)學(xué)生為例合唱訓(xùn)練基本情況和建議

（一）目前高校非音樂專業(yè)合唱訓(xùn)練存在現(xiàn)狀

1.訓(xùn)練突擊式。高校非專業(yè)學(xué)生合唱訓(xùn)練通常為突擊應(yīng)付式培訓(xùn)，缺少生動(dòng)性、自主性、延續(xù)性，合唱活動(dòng)結(jié)束后學(xué)習(xí)所得比較少，我們將通過網(wǎng)絡(luò)為傳播學(xué)習(xí)媒介，以線上線下的方式相互結(jié)合激發(fā)興趣、加強(qiáng)非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)為主，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)理論；學(xué)校成立的非專業(yè)合唱團(tuán)體帶有一定目的性，從排練選曲的角度來講，這些曲目的標(biāo)簽非常明顯，有一定的硬性要求，并且有很強(qiáng)烈的晚會(huì)性質(zhì)特點(diǎn)，因?yàn)檫@些曲目的性質(zhì)特點(diǎn)，與非專業(yè)學(xué)生入團(tuán)的初衷是相違背的，所以在排練過程中是所謂的完任務(wù)，也因?yàn)檫@些曲目的性質(zhì)特點(diǎn)具有一定的枯燥性，那么將這些枯燥的點(diǎn)放大的一個(gè)環(huán)節(jié)就是在排練的過程中，也正是因?yàn)檫@種因素的影響，消耗著非音樂專業(yè)學(xué)生對于合唱的熱情與激情。

2.藝術(shù)指導(dǎo)。以蘭州大學(xué)為例，這支合唱團(tuán)以非專業(yè)學(xué)生為主，每周訓(xùn)練三次，由一位其他學(xué)院合唱教練且音樂專業(yè)學(xué)生擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)合唱隊(duì)的排練歌曲選擇和歌曲情感細(xì)節(jié)處理，能夠指導(dǎo)合唱隊(duì)員音樂素養(yǎng)的增加和歌唱完整度。

（二）建議

1.發(fā)聲訓(xùn)練。由于非專業(yè)學(xué)生剛加入合唱團(tuán)音樂素養(yǎng)大部分為空白，大多數(shù)發(fā)聲訓(xùn)練會(huì)采用較為簡單的方法，如單個(gè)母音發(fā)長聲，雖為簡易，但發(fā)聲時(shí)間持續(xù)久容易勞累，而對于學(xué)生本身音樂素養(yǎng)來說，提升比較緩慢，不能夠擁有與全面的發(fā)聲訓(xùn)練。對于專業(yè)學(xué)生來說發(fā)聲訓(xùn)練不止單母音的訓(xùn)練，還會(huì)用到元音、音階、旋律片段、吐氣吸氣等多種方式，最好將這些發(fā)聲訓(xùn)練合理的由專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行教授和練習(xí)。

2.指揮。指揮是合唱團(tuán)整齊與感情爆發(fā)的核心之處，一個(gè)好的合唱團(tuán)必須配一位好的指揮，在合唱演出中，指揮擔(dān)任著情感的帶動(dòng)和技術(shù)的體現(xiàn)，在平時(shí)日常訓(xùn)練中可以選出一位非專業(yè)學(xué)生來擔(dān)任指揮，學(xué)習(xí)和掌握指揮相關(guān)的知識本領(lǐng)，增強(qiáng)指揮的自信心，不僅對于非專業(yè)同學(xué)來說有更大的挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，而且一個(gè)好的指揮，可以帶動(dòng)整個(gè)合唱團(tuán)的集中精神。

3.作品拓展。合唱排練的作品可以不只局限于流行歌曲和傳統(tǒng)合唱，繼承古典詩詞的形式，創(chuàng)作具有時(shí)代氣息和現(xiàn)代審美的作品，再創(chuàng)作融入合唱訓(xùn)練作品當(dāng)中去。

4.樂理基礎(chǔ)與視唱訓(xùn)練。高校非音樂專業(yè)合唱訓(xùn)練直接面臨的一個(gè)問題就是音樂基礎(chǔ)理論與視唱練耳這一最基本問題。在平時(shí)的排練當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，非音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱曲譜的專業(yè)能力是有限的，需要聲部長一對一地教，并且大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)曲譜上，學(xué)習(xí)的過程是枯燥又乏味的，不僅占用了大把排練時(shí)間，也降低了非音樂專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

二、高校合唱目前存在的優(yōu)勢

音樂本身是件令人愉悅的事情。

在起初合唱隊(duì)員招募的過程，參加面試的人很多，這說明非音樂專業(yè)學(xué)生對參與合唱訓(xùn)練的熱情比較高漲；也隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對文化藝術(shù)的熱情越來越高漲，重視德智體美勞全面發(fā)展，因此對孩子的藝術(shù)培養(yǎng)也越來越重視，像小的時(shí)候?qū)W過各種樂器，培養(yǎng)了一定的音樂素養(yǎng)，這對合唱的發(fā)展也有一定的好處，也是經(jīng)過一些事情，幾次下來都讓我特別感動(dòng)。無論零基礎(chǔ)也好，底子不好也好，因?yàn)樵谂c非專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練的過程中讓我看到了堅(jiān)持，讓我看到一個(gè)團(tuán)隊(duì)默默的付出，對于本人來講也是一種無形的收獲。

我也認(rèn)為對于非音樂專業(yè)合唱學(xué)生的唯一特性——多元性，他們都來自學(xué)校不同的專業(yè)，這些知識層面的一些東西是非常廣泛的、多元的，有時(shí)候?qū)τ谝魳穪碇v缺的就是這些東西。

再者，校園文化的發(fā)展趨勢，也推動(dòng)著整個(gè)非音樂專業(yè)學(xué)生合唱訓(xùn)練的發(fā)展，譬如，我們學(xué)校每年舉行的軍訓(xùn)合唱比賽、五四合唱之類，在大的趨勢推動(dòng)之下發(fā)展著，也在每次演出過后能看出他們對舞臺(tái)的向往，對美的一個(gè)追求。

另外，訓(xùn)練途徑的一些探索。我們知道一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)余合唱團(tuán)除了規(guī)范的管理之外，也離不開對各種技巧的訓(xùn)練。

今年由于疫情的影響，我們的課堂從線下移到線上，雖然音樂是一個(gè)很抽象的東西，受很多條件的制約無法把它全部放到線上，但是我們可以擇取它理論的部分，利用網(wǎng)絡(luò)錄屏的形式，安排一個(gè)合理的周期，讓他們自覺地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如若還有不理解的地方統(tǒng)一線下解決，這樣可以節(jié)省一大筆的時(shí)間。同樣，視唱也可以用這樣的方式，我們從最基礎(chǔ)的東西開始，從線上到線下，線上學(xué)習(xí)，線下考核，一點(diǎn)一點(diǎn)碎片化，因?yàn)閷τ诤铣獊碚f，聲音技巧訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的，我們把理論學(xué)習(xí)與視唱訓(xùn)練放到線上，聲音技巧訓(xùn)練放到線下。相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)換，共同提高，通過這一途徑，提高非音樂專業(yè)合唱訓(xùn)練的的質(zhì)量與效率。

三、總結(jié)

音樂是人類社會(huì)所共有的一種文化現(xiàn)象，通過對非音樂專業(yè)同學(xué)進(jìn)行合唱訓(xùn)練可以加強(qiáng)音樂審美實(shí)踐教育，加強(qiáng)音樂審美感受，讓其他同學(xué)獲得感性認(rèn)識，以情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成為目標(biāo)，在雙一流背景的推動(dòng)下，我們也迎來各種挑戰(zhàn)，這對復(fù)合性人才的培養(yǎng)也將是必然，讓我們通過于此，打開音樂的大門，走進(jìn)合唱，同時(shí)提高音樂審美能力與促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展相結(jié)合，對學(xué)生的協(xié)作及審美產(chǎn)生重要影響。